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《太阳的位置和方向》这个实验学生能够理解吗？ [复制链接]

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金亚军

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金点子原创先锋
1#
t T
发表于 2020-09-14 09:23 |只看楼主
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《太阳的位置和方向》这个实验学生能够理解吗？
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金点子原创先锋
2#
t T
发表于 2020-09-14 09:31 |只看楼主

本身生活中的方位意识建立是不易的，即使是四五年级的学生也有一定难度。
面对早、中、晚的太阳，首先要知道太阳的方位，然后再去推理其他的三个方位，对于二年级学生来说这简单吗？
如果面对上午9点的太阳呢？这难度可不是一点点。
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金点子原创先锋
3#
t T
发表于 2020-09-14 10:06 |只看楼主

该记录单若是在实验情境中，那么实验记录单就很容易完成，难道教材的要求仅仅停留于此吗？

早中晚三张记录都出示对比观察时，学生会发现原来方位会发生“转动”，这有悖于方位坐标不变的原则。

其实只要知道方位坐标是不变的，几点的太阳在坐标上的哪个位置方向，我认为这是最实用的。

在学生头脑中建构这个模型后，如果到了室外看太阳首先判断白天的大致时间，然后根据太阳东升西落原理就可以判断该太阳位置的方位了。
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我予我乐
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4#
t T
发表于 2020-09-14 10:20 |只看该用户

根据太阳的方向来判断前后左右确实难！太阳在不同的位置，前后左右的方向会发生变化。对于以后研究地球、太阳的相对运动会产生误导！
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王坚栋
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5#
t T
发表于 2020-09-14 11:02 |只看该用户

回复 2楼金亚军的帖子

这个真有难度！
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风之灵动
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t T
发表于 2020-09-14 11:05 |只看该用户

回复 2楼金亚军的帖子

利用早中晚太阳位置辨别方向，对于二年级的学生来说有一定难度，中间早中晚的变量会让学生的方位感更难定势。
吕坚
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风之灵动
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7#
t T
发表于 2020-09-14 11:06 |只看该用户

回复 3楼金亚军的帖子

其实方位本身是不动的，但是有两个因素影响着学生的辨别，一是早中晚太阳的位置，二是学生站位的方位。
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t T
发表于 2020-09-14 11:07 |只看该用户

回复 3楼金亚军的帖子

建议将早中晚的方位辨别结果进行比较，借助环境景物，会发现三者其实是一样的，确定方位坐标不变的原则
吕坚
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金点子原创先锋
9#
t T
发表于 2020-09-14 12:07 |只看楼主

回复 8楼风之灵动的帖子

但对学生来说，已经够繁杂了！
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金点子原创先锋
10#
t T
发表于 2020-09-14 12:14 |只看楼主

这种记录方式，容易混淆，记录时有方位标示是简单可以判断记录的，但是离开实验情景就会难以决断的。
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t T
发表于 2020-09-14 12:16 |只看该用户

学生左右不分，方位感比较差
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金点子原创先锋
12#
t T
发表于 2020-09-14 12:19 |只看楼主

每一位学生在某一个地点，他的方位坐标是不变的，这很重要。
然后根据太阳的东升西落的某一个时间和位置，来判断太阳的方向就足够了。
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金点子原创先锋
13#
t T
发表于 2020-09-14 12:20 |只看楼主

教材的前面是太阳的记录方式，已经把难度拔高了，容易造成方位可变的误导。
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上虞区蒿坝小学杜银江
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t T
发表于 2020-09-14 13:50 |只看该用户

一定要现场教学，学生可能容易理解
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发表于 2020-09-14 13:58 |只看该用户

需要学生一定的理解力了
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发表于 2020-09-14 17:27 |只看该用户

方向感是很多人的一个天生的不足，即使有些成年人也是如此，这个对二年级的学生来说确实难了点。
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罗伟军
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发表于 2020-10-13 14:19 |只看该用户

在五上阳光下的影子这一课中我也遇到相同问题，如何记录太阳的位置与方向，比如1点和2点的太阳都在西南方向，怎么来告诉学生他们位置的变化呢？
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