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楼主:方芳

上虞区2020学年共同体方芳专帖（一三年级） [复制链接]

小卫
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t T
发表于 2020-10-18 22:47 |只看该用户

《加快溶解》 教学反思
这节课最关键的实验方法是控制变量。我们可以用对比实验的方法进行研究，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。要让学生明白在探究温度与溶解快慢的关系时，只能改变温度这一因素，其他条件不变。都不搅拌或都搅拌，实际实验中都不搅拌为好，因为搅拌了两杯水都溶解了，差异不明显。在探究温度与搅拌的关系时，建议都用冷水，这样搅拌的差异明显。
方芳 发表于 2020/10/18 16:15:35
的确，在探究温度与溶解快慢的关系时，两杯都不搅拌，实验更公平，效果更明显
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小卫
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t T
发表于 2020-10-18 22:49 |只看该用户

《水能溶解多少物质》 教学反思
上完这一课，我感觉学生对溶解的概念还不够理解，面粉能不能溶解在水里有待思考。注意三个问题。1.怎样加入食盐或小苏打？2.怎样确定我们要加入下一份食盐或小苏打？3.什么时候停止加入？实验过程中有小组往往没有完全溶解就加入下一份物质，没有注意观察实验现象，从而导致实验失败。教师需要加强引导和指示。
方芳 发表于 2020/10/18 16:04:44
实验前需明确要求：完全溶解后才能加入下一份物质
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王家东
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t T
发表于 2020-10-19 08:10 |只看该用户

三上《混合与分离》反思过滤实验中使用玻璃棒时，有的学生太用力，从而把滤纸戳破了，或则滤纸不能服帖的固定住等问题。主要是由于我在实验之前，没有给学生充分的时间掌握过滤的要点，所以在实验之前应该多加强指导。正确的操作应该是把过滤纸放入要过滤的溶液中浸湿，用玻璃棒靠住三层滤纸边缘过滤。
方芳 发表于 2020/10/18 15:54:08
现在的一体机演示起来有点不方便，演示台有点小。
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王家东
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t T
发表于 2020-10-19 08:13 |只看该用户

《水能溶解多少物质》 教学反思
上完这一课，我感觉学生对溶解的概念还不够理解，面粉能不能溶解在水里有待思考。注意三个问题。1.怎样加入食盐或小苏打？2.怎样确定我们要加入下一份食盐或小苏打？3.什么时候停止加入？实验过程中有小组往往没有完全溶解就加入下一份物质，没有注意观察实验现象，从而导致实验失败。教师需要加强引导和指示。
方芳 发表于 2020/10/18 16:04:44
学生可能比较心急，等不了它完全溶解。
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王家东
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t T
发表于 2020-10-19 08:14 |只看该用户

《加快溶解》 教学反思
这节课最关键的实验方法是控制变量。我们可以用对比实验的方法进行研究，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。要让学生明白在探究温度与溶解快慢的关系时，只能改变温度这一因素，其他条件不变。都不搅拌或都搅拌，实际实验中都不搅拌为好，因为搅拌了两杯水都溶解了，差异不明显。在探究温度与搅拌的关系时，建议都用冷水，这样搅拌的差异明显。
方芳 发表于 2020/10/18 16:15:35
控制变量的实验，在整个小学科学阶段都有涉及到。
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t T
发表于 2020-10-21 12:10 |只看该用户

回复 115楼方芳的帖子

也能用少量清水沾湿滤纸吧
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李尔敏
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t T
发表于 2020-10-21 12:12 |只看该用户

回复 120楼小卫的帖子

小学应该不要求玻璃杯引流，直接倒也可以
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章兴波
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t T
发表于 2020-10-22 13:56 |只看该用户

三上《混合与分离》反思过滤实验中使用玻璃棒时，有的学生太用力，从而把滤纸戳破了，或则滤纸不能服帖的固定住等问题。主要是由于我在实验之前，没有给学生充分的时间掌握过滤的要点，所以在实验之前应该多加强指导。正确的操作应该是把过滤纸放入要过滤的溶液中浸湿，用玻璃棒靠住三层滤纸边缘过滤。
方芳 发表于 2020/10/18 15:54:08

使用滤纸可以先用清水湿润漏斗，再放入折好的滤纸。

课堂实验可以使用爱牛工具箱的配套小杯子和晒网+滤纸，比较方便。三年级使用玻璃棒和漏斗的过滤实验，有些难为孩子们了！
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章兴波
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发表于 2020-10-22 13:57 |只看该用户

本周社团活动做叶画


方芳 发表于 2020/10/18 10:55:39

叶画很漂亮，很有创意！
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章兴波
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发表于 2020-10-22 13:58 |只看该用户

匆匆下课了，分离食盐和水的食盐，限于实验器材不能开展了。
方芳 发表于 2020/10/12 8:37:59

分离食盐和水，用工具箱里的蜡烛和金属勺也可以实施的哦。
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酸牛奶
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朱钻飚

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发表于 2020-10-24 10:43 |只看该用户

《加快溶解》 教学反思
这节课最关键的实验方法是控制变量。我们可以用对比实验的方法进行研究，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。要让学生明白在探究温度与溶解快慢的关系时，只能改变温度这一因素，其他条件不变。都不搅拌或都搅拌，实际实验中都不搅拌为好，因为搅拌了两杯水都溶解了，差异不明显。在探究温度与搅拌的关系时，建议都用冷水，这样搅拌的差异明显。
方芳 发表于 2020/10/18 16:15:35
在课堂教学中不断积累，在思考中不断提升，如果能提炼出核心字词就更清晰了！
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方芳
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发表于 2020-10-24 12:48 |只看楼主

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折的过程中尽量把它折成重一点、细长的飞机，投掷稳
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方芳
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发表于 2020-10-24 12:49 |只看楼主

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实验前强调了，实验时还是忘记了。
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方芳
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发表于 2020-10-24 12:52 |只看楼主

回复 121楼小卫的帖子

从实验中总结出最适合的实验方法
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发表于 2020-10-24 12:52 |只看楼主

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演示不够直观，观看视频了
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发表于 2020-10-24 12:56 |只看楼主

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原来可以这么简化，方便操作，学习了
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发表于 2020-10-24 13:48 |只看楼主

这星期三年级没有上新课，复习和考试了。考试不是很理想，可能我和学生都在适应磨合，学生还没从一二年级不用考试的心态转变过来，通过失败的经历，意识到学习科学的重要性。
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方芳
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发表于 2020-10-24 13:49 |只看楼主

考试过程中，发现很多学生不会写科学词汇，如：过滤、搅拌、蒸发等等。看样子，科学也要听写了
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赵洁莹
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发表于 2020-10-25 16:44 |只看该用户

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我觉得三年级考这些是有些难了，考试范围无边无际的，作业本又很简单
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王丽洁
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发表于 2020-10-25 17:54 |只看该用户

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感觉老师们都急需一个优质演示台，可以把实验结果清晰放大，比不停地口头讲解更有用。
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发表于 2020-10-25 17:56 |只看该用户

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过滤实验可能还是演示会好一些，学生用玻璃棒引流还是比较难为他们
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王丽洁
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t T
发表于 2020-10-25 17:58 |只看该用户

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这也是初步为学生介绍物理变化和化学变化，给他们的心中埋下一颗小种子。
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王丽洁
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发表于 2020-10-25 18:01 |只看该用户

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这里面最困难的就是第三份小苏打加入后，学生没有在充分搅拌后静置，导致错误的把浊液当作完全溶解的溶液，基本每个班都出现了这种情况，所以可能自己做演示实验时就要讲透彻了。
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发表于 2020-10-25 18:04 |只看该用户

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可以举例子：因为前提是必须同时搅拌，所以需要两个人，然后可以让同学们分析，两个不同的人在搅拌的时候，搅拌的速度是不是一样的呢？学生们都会恍然大悟说是不同的，然后再询问要不要搅拌时，他们都会说不需要搅拌。
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王丽洁
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发表于 2020-10-25 18:07 |只看该用户

考试过程中，发现很多学生不会写科学词汇，如：过滤、搅拌、蒸发等等。看样子，科学也要听写了
方芳 发表于 2020/10/24 13:49:55
这个问题真的是非常困扰，像是蒸发，凝固等词语，学生经常写错别字，而且重复错误，有的甚至连拼音还是错的，完全找不到治疗根本的方法。
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发表于 2020-10-31 09:21 |只看该用户

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确实需要一个演示台，学校里的投影仪效果不佳，操作时手容易挡住光线，投在屏幕上的视觉效果不佳
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李尔敏
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发表于 2020-10-31 09:29 |只看该用户

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我告诉学生一个技巧，科学考试不能写拼音和错别字，所有你不会写的字都去试卷中找答案，这样一提醒学生的错别字就大大减少了。
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发表于 2020-10-31 09:31 |只看该用户

回复 124楼王家东的帖子

我发现四个人合作的时候，总有一个学生特别有原则，会牢牢记住老师的要求。要是有一个学生想要不完全溶解就加第二份那么这个同学就会制止。
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谢勇波
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发表于 2020-10-31 10:59 |只看该用户

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发表于 2020-10-31 12:31 |只看该用户

回复 87楼方芳的帖子

孩子们也很喜欢乐高玩具，可以培养动手能力。
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