上虞区2020学年共同体方芳专帖（一三年级） [复制链接]

[quote]每次实验活动的时候，课堂氛围就比较吵闹，屡次提醒就没有成效，手机上下载了一个分贝仪，投屏给学生们看实时的分贝，做实验就比较安静了 方芳 发表于 2021/4/8 9:06:05 [img]http://lt.zjxxkx.c 乖乖兔 发表于 2021/5/9 19:23:23 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-26286-44.aspx#414605]

😄 这也行，大多数孩子还是爱学习的，但每个班总有那么几个调皮捣蛋的，学习真不当回事。

我们知道的动物 【教学重难点】[ 方芳 发表于 2021/5/9 18:18:39

有亮点、有不足、有反思，为方芳点赞

项目化学习之前没有接触过，这次诸暨之行，初步感受了项目化学习简称PBL的大致过程。

PBL是学习方式，跟很火的steam有所不同，steam主要提供的是学习内容，PBL是steam教育的典型组织方式。

PBL的内涵是教学模式，建立的是教学结构，需要达成育人标准、教学内容、教学方式和评价方式，四位一体，互为支撑，互为因果，同时推进。

项目学习设计的要素：
1.驱动性问题2.寻找核心知识和素养
3.认知策略
4.设计学习实践
5.公开成果
6.深化全程评价

设计驱动性问题的几个维度(关键点) :
问题指向一个真实背景下的综合性任务;
问题能够整合、落实学科核心素养的学习目标;问题能够引领学生爱助运用已有知识探究未知；
问题能为学生提供创造胜解决的机会。
我们该(如何)，为(谁)，做点(什么)，好解决(什么问题)。

PBL是一种课堂转型，体现核心素养指向的学习方式，归根到底还是旨在培养学生核心素养

项目化学习和科学探究其实很相像科学探究
1观察现象、提出问题
2.猜想和假设
3.制定计划
4.进行试验与收集数据
5.分析论证
6.评估
7.交流与合作

项目化学习
1.明确任务
2.制定方案
3.实施计划
4.测试改进
5.展示交流
6.反思评估

学科项目化学习要素
1.基于标准:通过核心概念和核心问题与学科内容、目标形成关联，促进学生学科学习的理解、迁移、综合、创造。
2.素养导向:强调由知识综合走向知识、能力、情感态度价值观综合。3.问题驱动:以真实情景为背景，引导学生发现和提出问题，通过真实问题的关注和思考，引发学生的项目确定。
4.真实实践让学生像专家一样思考并解决问题， 提供资源、条件和团队合作的机会，推动学生有效实践。
5.学以致用:调动已有学科知识、能力，在实践活动中解决相关问题，并通过作品或表现来呈现已经达成的预期目标或学习结果。
6.表现评价:以表现性评价为主要形式，采用过程性和总结性评价相结合，多形式的展示。