用心研究，上学生感兴趣的课
——反思《岩石和土壤的故事》
2021年3月12日有幸在教研工作会议中上公开课，这也是我第一次在舞台上上课，下面我先说说我的用心之处。
一、材料准备充分。
1. 学生准备材料：想要学生收集来的岩石和土壤的来自不同的地方，我上周末就和叶老师沟通帮忙布置学生去找身边的岩石和土壤。周三又去了一趟博文挑选他们带来的岩石和土壤，每组挑四块岩石，一人一块，每组一份土壤，并给他们分组装好，以免他们装在袋子里，上课发出不必要的声音。
2.教师准备材料：我花了420元在网上买了菊石化石和蕨类植物化石。我想给与实物化石来观察，引起学生的好奇心，因为在这些岩石中学生无疑对化石最感兴趣，实物带给学生的真实感是图片和视频无法比拟的。
二、课堂重点突出。本课的重点是了解岩石和土壤背后的故事，而前面观察自己收集的岩石和土壤是为后面的教学活动做好铺垫，让学生对于了解岩石和土壤背后的故事有初步的意识，不是重点。因此这部分我用了五个故事来突出重点：
1.李四光和大石头的故事。李四光通过研究发现长江流域有大量第四纪冰川遗迹，也想让学生通过这个故事对研究岩石和土壤更感兴趣。
2.石浪的故事。覆卮山石浪比较接近我们的生活，但是没有学生了解过石浪背后的故事，因此老师讲这个故事，让学生对身边的岩石有新的认识。也由此过度到
3.魔鬼塔的故事。这个故事是通过石浪的故事过渡来的，通过视频了解魔鬼塔能告诉我们关于岩石的什么故事。
4.化石的故事。是学生自己通过阅读资料了解到的，并自己讲述出来。
5.土壤的故事。主要告诉我们土壤由岩石演变而来，土壤形成过程很漫长。通过五个故事的讲述，学生已经意识到了岩石和土壤的故事跟地球的演化有关，每一块岩石每一方土壤都有大自然的痕迹，但他们不能用很准确的语言来描述，因此需要教师给与小结。
我认为的不足之处如下
一、引导不到位。没有引导学生比较生动的讲故事，没有激起部分同学研究岩石和土壤的兴趣。在学生讲化石故事的环节，基本上就是按照资料读了一遍，巡视的时候发现学生虽然知道为什么喜马拉雅山上会发现菊石化石，但不会讲故事。他们熟悉语文中的故事怎么讲，但不知道科学故事怎么讲。也只对化石哪里来的，是否真实感兴趣。
二、反馈不到位。对于某些学生的回答没有给予及时的评价，而是将目标转向了其他学生。
三、总结不到位。岩石与土壤的故事讲完之后我没有及时总结出岩石和土壤记录了地球形成与演变的过程，这点忘记了，以后要磨炼，提高课堂的完整性。
接下去还要用心研究，如何上一堂学生感兴趣的课。
