樊晓霞2020暑假读《为未知而教，为未来而学》摘录及心得 [复制链接]

8月，开始一起看书

这本书的标题就包含深意，我的书还没到，物流好慢啊

《为未知而教，为未来而学》看题目是一本对教育深度思考的书，期待看到精彩的思想观点！

这本书的标题就包含深意，我的书还没到，物流好慢啊 毛球味奶茶 发表于 2020/8/8 18:39:11

也是被这个书名吸引

看看书名，就是一种收获。

未来已来，为未来而教，真的是领先一步，一般教育相对于社会是滞后的，能站在未来看现在，自然是先进一步了。

“你们为什么而学习？”
“我们为什么要知道这个？”
有时，学生们的猜疑会走入误区，他们只关注某些知识在本周、本月是否有用，而忽略了这些知识可能在将来的某个时刻大有裨益。

“”对学习者的生活有意义的知识才是可能具有长久的生命力“这句话十分中肯，但是太过拗口，所以用一个词语概括之即生活价值

广义教育下的知识应在学习者未来的生活中更具有生活价值，否则，它就只会裹挟着学习者一同走向灭亡。
无论是学生、教师、家长、规划者、政策制定者还是课程资源开发者，只要参与了教育活动，就是参与了使人成为人的一个基本过程

长期不用的知识会渐渐被大脑以往，它们逐渐消失，无论知识本身具有多么重要的内在价值，只要它被大脑遗忘，就不可能再具有生活价值。也许，我们应当超越对”应当知道的好知识“的预设。只有当实际场合需要某种知识并且使之生动有效、容易获得时，我们才能说这类知识是好的、应当学习的。简言之，知识必须能够在某些场合实际运用，才值得学习。

如何看待技术性知识？
在高等教育阶段之前，我们不能仅仅由于某项知识可能以后在技术方面具有重要性就为之浪费大量的注意力，除非它具有生活价值。

如何看待不同学科的思维方式？
从某种程度上来说，学习具有不同学科特点的思维方式的重要性，也是一项具有根本意义和生活价值的学习任务

如何看待学科素养？
学生需要形成一般认识，知道它的作用和意义，以及在哪里可以找到更多的相关知识就够了，不必花几周的时间去画图，分解，层层推导。

如何看待某些学生对特定学习内容的热爱？
我们在对教育进行规划时，应当力图挖掘学习者的兴趣所在，并且让他们有机会发展这类学习热情，包括对于技术性知识的兴趣。