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对自己狠一点，对学生宽一点 [复制链接]

wubin98146
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t T
发表于 2020-02-18 12:42 |只看楼主
银光图片

对自己狠一点，对学生宽一点


——三下教材分析反思




                  
      前几天，省网络培训，分析三下教材，黎老师在饲养蚕的单元中，讲到蚕卵大小问题，认为大小应该与黄米类似，之前的芝麻大小有改进的空间。科学教师应该有这样的较真精神，科学教师对自己要狠一点，从教师的角度来说，我十分赞同黎老师的观点，但对学生要宽一点。
     如果放在课堂上，有学生提出来蚕卵大小是芝麻粒大小，我们对学生说：“错了，应该是小黄米大小”。这样的应对策略正确吗？
      不妨分析一番，观察描述怎么进行的。一般物体的大小是用物体的长、宽、高进行描述——这是比较精确的、专业的描述。在小学阶段，在没有工具观察的时候，我们教小朋友不要简单地说大大的，小小的，因为这是相对概念，在描述上等于没有说，这时可以打比方进行。打比方有个前提是这个东西是相对标准的，还有一点特别要指出，这个东西是大家都熟悉的，这样打比方才有意义——交流的意义。
      基于以上的认识，芝麻与黄米比较，对于我们这边学生来讲，哪个更熟悉？当然是芝麻（这一点黎老师在培训中也指出）所以，学生对蚕卵的描述说是芝麻粒大小，应该要大大表扬。这里还涉及到打比方本来就不需要十分精确的问题，还有颜色上，芝麻与蚕卵颜色也接近。老师们要注意，对于三年级的学生来讲，观察一个物体是综合的，所以才要学生来打比方。所以学生用芝麻来说，不需要强硬纠正，反而要表扬。如果教师要求深入一点，就出示一张芝麻和蚕卵的图（如图），引导学生说：“你讲得真好，我们来看一下，蚕卵与芝麻相比，大小上要更小一点，谁能更准确地来描述一下蚕卵的大小。”学生说：比芝麻粒小一点。这就很好了。教师如果强行插入黄米，大家争论有没有看到黄米都要搞半天，用一个大家不熟悉的物体来打比方，本身就没有意义。
最后编辑wubin98146 最后编辑于 2020-02-18 12:43:58
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上虞樊少飞
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t T
发表于 2020-02-18 15:58 |只看该用户

为大师点赞。主要黄米这个东西，我们不熟。
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戚调菊
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t T
发表于 2020-02-18 21:44 |只看该用户

的确，相对于黄米来说，芝麻是学生比较熟悉的，用熟知的事物来描述新事物，这是很实用的方式
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盛国荣
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盛国荣

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t T
发表于 2020-02-18 22:17 |只看该用户

只有细致的钻研才有这样的发言权
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不愿长大
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t T
发表于 2020-02-19 22:07 |只看该用户

是的，黄米也叫小米，我家经常买，用来熬粥，但对学生来说是比较陌生的，吴老师讲的很有道理。
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润羽
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陈杰超

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t T
发表于 2020-02-20 11:44 |只看该用户

黄米也有道理的，因为蚕卵初期应该是有点偏黄的，可能大家解读的角度不一样吧。
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2020-02-20 16:26 |只看该用户

对自己狠一点，对学生宽一点——这个想法很好！作为科学教师，对自己狠一点，在教学准备上做更多的努力，对学生宽一点，允许学生犯错，有更多的描述！
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章兴波
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t T
发表于 2020-02-20 17:24 |只看该用户

“”对自己狠一点，对学生宽一点“非常赞同！
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毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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t T
发表于 2020-02-22 13:58 |只看该用户

与芝麻相比学生更容易理解，出示图片的效果更好，印象深刻
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王家东
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t T
发表于 2020-02-22 19:24 |只看该用户

回复 6楼润羽的帖子

知识范畴不太一样，比拟的物体也有差异。
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巴塞罗那
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t T
发表于 2020-02-23 13:22 |只看该用户

赞同大师的观点。
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沈银彬
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t T
发表于 2020-02-23 19:02 |只看该用户

分析的很有深度，从学生角度考虑问题是正解
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李煜鋆
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发表于 2020-02-23 20:44 |只看该用户

从学生熟知的事物入手，更容易说清。
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上虞余沁
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发表于 2020-02-23 21:19 |只看该用户

“对自己狠一点，对学生宽一点”，“严以律己，宽以待人”的教学版
最后编辑yuqin0430 最后编辑于 2020-02-23 21:20:33
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小兵嘎子
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t T
发表于 2020-02-23 22:08 |只看该用户

对自己的狠是为了学生的更多地宽
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风之灵动
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t T
发表于 2020-02-24 09:14 |只看该用户

回复 1楼wubin98146的帖子

我们惯用已久的芝麻大小被颠覆了小米和蟠桃从大小和形状上从新定义了蚕卵。
吕坚
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t T
发表于 2020-02-24 09:14 |只看该用户

回复 2楼上虞樊少飞的帖子

应该就是超市里的小米吧，黄色的。
吕坚
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t T
发表于 2020-02-24 09:15 |只看该用户

回复 3楼戚调菊的帖子

现在学生对小米的认识也多了，生活水平提高了，都注意养生喝小米粥了。
吕坚
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t T
发表于 2020-02-24 09:17 |只看该用户

回复 6楼润羽的帖子

确实如此，初期不仅大小想通过，颜色也相同。
吕坚
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t T
发表于 2020-02-24 09:18 |只看该用户

回复 13楼金近小学李煜鋆的帖子

下次准备试试用黄米，课堂上给小孩子每组准备几颗小米
吕坚
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严益锋
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t T
发表于 2020-02-24 09:29 |只看该用户

低段自主描述，不强求！中段，比较性描述，更直观！高段，趋向数据描述，更严谨！
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wubin98146
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t T
发表于 2020-02-24 21:52 |只看楼主

谢谢大家讨论，根本不需要争论是芝麻好还是黄米好，这不是重点，从学生的角度来说，学生能利用常见的事物来打比方，都是好的，这是描述上的进步。重点是怎样引导学生观察描述的问题。
最后编辑wubin98146 最后编辑于 2020-03-02 13:53:14
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曹文佳
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t T
发表于 2020-02-25 08:39 |只看该用户

“对自己狠一点，对学生宽一点”，说的真好！小学阶段很多知识是弱化了给学生的，有的可能是不全面或是错误的，作为教师我们要清楚，但不一定要往深处教学生。这句话我感觉还有一层涵义教师要有一桶水才能给学生一碗水。
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wubin98146
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t T
发表于 2020-03-02 13:55 |只看楼主

“对自己狠一点，对学生宽一点”，说的真好！小学阶段很多知识是弱化了给学生的，有的可能是不全面或是错误的，作为教师我们要清楚，但不一定要往深处教学生。这句话我感觉还有一层涵义教师要有一桶水才能给学生一碗水。
曹文佳 发表于 2020/2/25 8:39:51
曹老师 ，您的高度更高了。从一桶水中到出的一碗水，那才是游刃有余，充满自信的！
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