科学课的尴尬——等云等雨等风来
一：等雨篇
三年级下册最后一个单元，天气。按照正常的教学顺序，这单元的教学时间大概就是11月底到12月初。但是天气单元的教学让我遇到了很多尴尬。想要用雨量器来测量10天的雨量，结果这10天几乎没有下雨，只有其中的一天的上午稍微象征性地落了一点点小雨。在孩子们交流反馈的时候，孩子们地记录却都是雨量0。我很奇怪，反复提醒孩子，有没有下过雨，那天明明下雨了，为什么记录却是0呢？ 我一时间还转不过弯来，一个女生给我解了惑：上午下雨了，雨量有2毫米，可是下午被太阳晒干了，所以我写了雨量0. 是的，那天上午的确下雨了，但是下午又被晒干了，这样地情况该怎么记录呢？我一时间也犯了难。于是，全班开始了雨量的大讨论。讨论结果：当天雨量为2毫米。（不知道这样的情况这样记录是不是科学）。
二：等风篇
没有等来雨，11月底到今天12月13号，几乎没有雨。
12月10号，我们观测风。可是更加尴尬的是当天下午几乎没有风，红旗静静地垂落着。看来天气这个单元得“看天上课”呀！
三：等云篇
12月12日，我们观测云。
然后，这天我们找遍了整个天空，都没有看到一朵云。
一旁在操场上体育课的老师见我们抬头找云找得那么辛苦，体贴地说：别找了，没有，随便画几朵上去就好了。一听到这话，我就感觉教学的契机来了：
“同学们，没有云，怎么办？是不是可以随便画几朵呢？“
“不可以——”
“是的，科学就要事实就是，尊重事实……”
所以,学生的作业本是这样的：
反思：
天气单元，我深刻地体会到教学安排得灵活机动。必须“看天上课”，否则尴尬的事就来了。我觉得可以把观测云，观测风，测量雨这三节课看天气提前教学，然后再来记录一个月的天气。
