一次，一个平时老不做作业、上课不认真的孩子课后又被我留下了，真想狠狠批他一顿，多次批评仍不见一点改变，但我压住了心中的怒火，决定好好跟他聊聊。
我坐在凳子上，把他叫到跟前，但我不急于讲作业，而是仔细上下打量了他一番，发现我坐在凳子上眼睛也能平视他，个子不高，他也没上课时那么不喜欢，圆圆的脸好可爱，突然间感觉自己只是从学习方面去评价是不对的。于是，我跟他说：“**，你，的脸胖嘟嘟的，圆圆的像个小苹果，老师看着好喜欢”，说着，我还用手捏了捏他的脸，他不好意思地笑了笑。然后，我话峰一转，说：“但是，你上课的表现和不做作业，老师一点都不喜欢，甚至有点讨厌。你想做一个老师喜欢的孩子还是老师讨厌的孩子？”这时孩子说：“做一个老师喜欢的孩子。”他顿了一下，接着又说：“老师，同学们都不跟我玩。”显然，他很渴望同学们跟他一起玩，那我何不紧紧抓住这一条呢？于是，我赶紧问他：“你知道同学们为什么不跟你玩吗？”他低下了头，低声说：“因为我不做作业，上课不认识。”我马上“”乘胜追击”，说：“对啊，你不认真上课，不做作业，老师、同学都不喜欢你，你觉得这样好吗？你这样开心吗？”孩子摇了摇头，我抬起手搭在他肩上，说：“那老师帮你一起改好吗？我们一起努力。”这时，孩子说：“老师，那同学们还会跟我一起玩吗？”我很坚定地说：“会的，肯定会。如果你上课认真了，你就会觉得作业好简单，每次都认真听课、完成作业，你的成绩就会提高，你表现好了，成绩提高了，老师就告诉全班同学，那同学们是不就知道你变好了，是不是就会找你玩了？”他点了点头。这时，我拿出作业本，说：“那我们一起从现在开始努力好不好？”孩子高兴地说：“好。”就这样，孩子开心地完成了未完成的作业，而且速度也比以前被留下补时要快，做完后，还凑到我耳边说了一个他自己的秘密，多可爱的孩子。
或许，我们做老师的很多时候都从学习方面去评价孩子，因为我们跟孩子们一起的时间基本在课堂，在学习。当孩子一而再、再而三“犯错”时，我们早已被“气疯”，于是批评、再批评，但往往对有些“惯犯”收效甚微，他内心早已对批评教育有“免疫力”，左耳进右耳出。如果我们老师去多多了解孩子，找到孩子身上的“痛点”，我们从“痛点”出发，那教育的效果是不会大大提升呢？但是，我们老师面对那么多孩子，去多多了解每位孩子显然是不可能的，只能尽量，期待科学老师也能“减负”
