横看成岭侧成峰，远近高低各不同
——参加2019年绍兴市小学科学“品质课堂”暨“疑难问题”专题研讨活动后感
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”敲键盘写这次活动后感，不禁想起苏轼这首《题西林壁》，从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。而今天上午吴老师和倪老师从不同思维与情境角度向我们呈现课堂教学。
吴老师的《声音是怎样产生的》，这节课的教学设计从一开始的让学生“听声音，猜物体”的游戏。到引导学生从实验中分析得出声音是物体的振动产生，活动安排合理，学生对理解声音产生的过程的知识构建，学生思维层面的发展，都十分到位，唯一不足就是，我们的学生基础很好，当一开始吴老师问：声音是怎么产生时？就有学生回答：振动。当然这时候学生对振动的理解还是朦胧的，这可能跟吴老师课前的预设出乎意料，没有及时追问，如物体振动靠什么形成的？振动时怎样运动等，有点遗憾。
倪老师的《我们的小缆车》，重点关注实验前的指导，十分的到位，特别注重细节。融合了STEM的教育理念。让学生的思维能力和探究精神得到进一步发展。但也有几点个人的思考：1.安装小缆车有必要，操作也不难，难点在于细节的落实。所以第一环节是否可以给学生一到两分钟时间自己安装一下，然后再来交流安装细节，再根据细节改进。这样既能让学生有一个思考的基础，思维循序渐进发展的过程，又能节约时间。2.上课的节奏有点慢，底下学生长时间处于“听”的状态，在实验操作的时候时间不够，效果有些打折扣。这里倪老师如用微课来代替自己的语言教学指导，效果更加。
下午的三个报告：赵老师主要围绕STEM教育展开。金老师和陶老师，都是在围绕“科学思维是科学学科核心素养的核心”这点来跟我们分享报告。感谢各位老师赠上的一盘精神大餐，我将不断优化自己的课堂教学。争取更大的进步！
2019.10.5上虞区实验小学 王京
