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陈杰超
给框架制作小能手颁奖，后面还有高塔建造小能手要颁奖，学生兴趣高。 不愿长大 发表于 2019/10/30 13:25:13
朱钻飚
请教：自行车后轴齿轮和后轮是轮轴吗？ 不愿长大 发表于 2019/10/11 15:02:53
教学中要让学生理解除了电，还有热、风、声、光等都是具有能量的，光靠老师讲解和出示几张图片，学生的理解还有困难，这里最好通过几个小实验（教师演示即可），来真实感知这些物质所具备的能量。如演示热具备的能量：可以把热水壶灌满，盖上盖子，观察盖子的运动；演示风具备的能量：用风力（气球反冲力）来驱动一辆小车前进；演示声具备的能量：用手摸住声带位置，发声时感受声带 不愿长大 发表于 2019/12/10 15:23:23
上虞区2019学年共同体陈鲁娇专帖
教师要做好充分的准备：首先把校园里主要植物的图片拍下来，附上名称，不知道的用微信扫一扫，了解学名；小动物也一样，教师先在校园里巡视一遍，花坛中，泥土里，草地上有哪些常见的小动物，不知道昆虫也可以用微信小程序昆虫百科扫一扫。教师事先还要准备一张学校的平面图，没有的可以简单的画一张（我就是画的），这样学生在制作校园生物分布图就很方便了。不愿长大 发表于 2019/12/20 19:59:36
教师要做好充分的准备：首先把校园里主要植物的图片拍下来，附上名称，不知道的用微信扫一扫，了解学名；小动物也一样，教师先在校园里巡视一遍，花坛中，泥土里，草地上有哪些常见的小动物，不知道昆虫也可以用微信小程序昆虫百科扫一扫。教师事先还要准备一张学校的平面图，没有的可以简单的画一张（我就是画的），这样学生在制作校园生物分布图就很方便了。 不愿长大 发表于 2019/12/20 19:59:36
《校园生物分布图》课后反思教师要做好充分的准备：首先把校园里主要植物的图片拍下来，附上名称，不知道的用微信扫一扫，了解学名；小动物也一样，教师先在校园里巡视一遍，花坛中，泥土里，草地上有哪些常见的小动物，不知道昆虫也可以用微信小程序昆虫百科扫一扫。教师事先还要准备一张学校的平面图，没有的可以简单的画一张（我就是画的），这样学生在制作校园生物分布图就很方便了。不愿长大 发表于 2019/12/20 19:59:36
《校园生物分布图》课后反思
教师要做好充分的准备：首先把校园里主要植物的图片拍下来，附上名称，不知道的用微信扫一扫，了解学名；小动物也一样，教师先在校园里巡视一遍，花坛中，泥土里，草地上有哪些常见的小动物，不知道昆虫也可以用微信小程序昆虫百科扫一扫。教师事先还要准备一张学校的平面图，没有的可以简单的画一张（我就是画的），这样学生在制作校园生物分布图就很方便了。
《电和磁》教学反思：用科学史指导科学探究1、当学生点亮小灯泡后，给学生一个指南针，不作任何提示，让学生也经历一次奥斯特发现的历程，学生的发现一定是惊奇的，深刻的，可能时间会更费一些，但也是值得的。2、通电导线让磁针偏转，“通电导线”更像铁还是磁呢？也可以作为本课的一个探究点。 不愿长大 发表于 2019/11/20 12:24:36
《电和磁》教学反思：用科学史指导科学探究
1、当学生点亮小灯泡后，给学生一个指南针，不作任何提示，让学生也经历一次奥斯特发现的历程，学生的发现一定是惊奇的，深刻的，可能时间会更费一些，但也是值得的。2、通电导线让磁针偏转，“通电导线”更像铁还是磁呢？也可以作为本课的一个探究点。
《电能从哪里来》教学反思水力发电和风力发电，学生很容易理解，就是用流水和风使发电机转动，是把水能和风能转化转化成电能（或者说动能转化电能）。火力发电，核能发电的原理学生不太理解，是怎么把化学能（核能）转化成电能的？其实这其中有一个转化，都要先转化成蒸汽能，利用蒸汽产生的膨胀力来驱动发电机的转子。怎样让学生感知蒸汽的膨胀力呢，教师可以播放一个水烧开时的视频，水烧开时蒸汽产生的膨胀力能把壶盖顶起来。我想这就是所谓的“思维脚手架”吧！ 不愿长大 发表于 2019/12/10 15:02:55
《电能从哪里来》教学反思
水力发电和风力发电，学生很容易理解，就是用流水和风使发电机转动，是把水能和风能转化转化成电能（或者说动能转化电能）。火力发电，核能发电的原理学生不太理解，是怎么把化学能（核能）转化成电能的？其实这其中有一个转化，都要先转化成蒸汽能，利用蒸汽产生的膨胀力来驱动发电机的转子。
怎样让学生感知蒸汽的膨胀力呢，教师可以播放一个水烧开时的视频，水烧开时蒸汽产生的膨胀力能把壶盖顶起来。我想这就是所谓的“思维脚手架”吧！
教学中要让学生理解除了电，还有热、风、声、光等都是具有能量的，光靠老师讲解和出示几张图片，学生的理解还有困难，这里最好通过几个小实验（教师演示即可），来真实感知这些物质所具备的能量。如演示热具备的能量：可以把热水壶灌满，盖上盖子，观察盖子的运动；演示风具备的能量：用风力（气球反冲力）来驱动一辆小车前进；演示声具备的能量：用手摸住声带位置，发声时感受声带的震动；演示光具备的能量：用手电筒照射温度计，光照能驱动温度计的液柱上升。 不愿长大 发表于 2019/12/10 15:23:23
《放大镜》教学反思：遵循孩子的心理特点而教
六下《放大镜》一课，按照知识逻辑和认知顺序思考，应该先学有关放大镜的知识，如了解放大镜的结构，镜片的特点，放大的倍数等，再来学习如何使用放大镜及用放大镜去观察物体。从实际上课的情况看，当学生拿到放大镜后，都会迫不及待地用放大镜去观察物体，这就是孩子的心理特点，如果这时强制要求学生先来学习有关放大镜的知识，反而抑制了孩子观察的兴趣和热情，也容易造成课堂的混乱，有的孩子会在老师讲的时候偷偷地拿放大镜玩。因此，我们的教学需要遵循孩子学的逻辑而不是教师教的逻辑，其实教材的设计也是这样：先学放大镜下的发现，再来学习放大镜的特点，这就是以儿童为中心的教与学吧。
另外放大镜这节课的知识点比较简单，也可以考虑放在中低段中进行教学。
《放大镜下的昆虫世界》教学反思：
欲善其事先厉其器，这个道理用在这节课上也是非常合适的。这节课的重点是让学生用放大镜去观察昆虫，发现昆虫的细节特征，从而认识到使用放大镜的作用，重点不是来介绍昆虫的身体特征，所以上好《放大镜下的昆虫世界》这节课，首先要有昆虫，课堂上最好后各种各样的昆虫标本供学生观察，为此我让学生提前捉一些昆虫来，学生还真的捉了一些（见下图）；其次放大镜的放大倍数要高一些，这样才能观察到更多昆虫的细节。
本节课的第二个活动：蚜虫和它的天敌——草蛉虫，这个活动的重点不是要来介绍蚜虫或草蛉的身体构造或生活习性，教材的意图是通过介绍蚜虫和草蛉，引导学生课后用放大镜去观察昆虫的生活，开展有趣的活动，如用放大镜观察蚂蚁的生活，蟋蟀的活动等。
《放大镜下的晶体》课后反思：
1、以四年级观察过的矿物晶体来引入本课，引导学生观察食盐、白糖、味精等材料是否也有这样规则的几何形体，这样引入新课既能激发学生原有认知，又比较自然。
2、制作晶体活动，由于溶液蒸发需要一定的时间，教师可以提前准备，也可以观察别的班级已经做好的晶体。
3、制作一个大晶体活动，教师可以和学生一起来完成，制作过程在实验室里完成，引导学生每过一段时间进行观察。
