《认识气温计》教后反思
《认识气温计》课后反思
（一）优点
一堂课上下来，最大的感受是，学生成就了老师。华镇小学三（1）班的学生都非常的有灵性，而且很喜欢我这个新来的老师，在上课中他们表现出了良好的课堂氛围，讨论环节热切激烈，课堂纪律也非常的好。整个流程下来感觉比较顺畅。
（二）遗憾
一堂课上下来，有非常非常多的遗憾。比如：
1.观察气温计结构时，“一大格和一小格代表什么含义”的讲解不够透彻，幸而三（1）班的学生非常聪明，在小组上台汇报时，小组长讲解了这个问题，台下的学生听的很认真，之后的读数环节中并没有遇到数刻度的问题。但是作为老师，在这个环节是不够深入的。
2.“常用的温度单位是摄氏度”这个知识点虽然在之前的环节已经有强调，但是后面小组讨论时，有学生在用华氏度的刻度进行读数，这种情况下，老师的敏感度还不够高，没有及时反馈学生。
3.提问“现在的气温是多少？”时，有学生坐着俯视气温计进行读数，教师没有注意到这个情况并提出正确的读数方法。
4.当小组汇报现在的气温数据都不相同时，教师没有进一步追问，促发学生思考观察气温计时要注意什么，可能有哪些因素影响到气温计的读数都不一样。
5.零下的读数不够深入，作为本堂课的教学难点，零下读数只出现了一次，学生有没有真正掌握，是不清楚的。这是失败的。
6.学生的活动手册没有好好利用起来，学生对读书的练习不够到位。
7.出示的读数口诀，能很好的帮助学生进行读数。但是教师在练习中不够反复渗入，口诀的利用度不高。
8.研讨环节匆匆而过，学生没能畅所欲言充分研讨，没能真正帮助学生认识到利用工具精准测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
9.教师对整体学生的关注度不够高，对全班学生的认知水平掌握较差。
10.前三次试教的各种问题也零碎的有出现，而且好多老师帮我设计的精密环节，都被我一紧张忘记了。
（三）改进方式
1.要吃透教材，读懂教参，对于每个环节的设置教师要做到心里有数。
2.要了解学生的当前认知水平和前认知水平，在设置问题的时候要反复考虑问题的精准性，要用学生的语言进行提问。
3.教学设计的每个环节要牢牢记住，教案反复熟记。
4.零下的读数环节深入，可以借鉴吕坚老师的建议，可以放一个气温计读数图片，上面没有0，而是10~20的零下图片，让学生进行读数，深化教学。
