上虞区2019学年共同体方芳专帖 [复制链接]

一课一得

这星期上磁铁的两极，但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。能够通过实验获取证据，用证据检验预测。

通过实验，学生发现条形磁铁两端的磁力最大。但中间，有些同学往往会认为没有磁力。可以再将一枚回形针单独放在条形磁铁中间部位，观察它到底有没有被吸引，从而得出结论。

探究蹄形磁铁各部分的磁力大小一样吗？它的磁极又在哪里呢？这个问题有同学已经可以根据找条形磁铁磁极的方法，同理类比自己想到办法了。

方芳 发表于 2020/5/16 14:25:17

一课一思      

        这星期学习磁铁与方向。第一节课，在做用悬挂法测试蹄形磁铁的磁极与方向，实验效果不理想。蹄形磁铁的磁极指向南北两极，现象不明显。实验还需要等待磁铁静止，需要较长时间，实验次数较多，比较枯燥，有同学开始比较有兴趣，后面就没有耐心等待了。
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方芳 发表于 2020/5/23 14:53:33

不足之处：
1.  活动用时较少。
2. 教师演示实验，教师边演示边讲解，学生没有自己动手实验，主要为观察，参与度不高。
策略：
1.  提早为学生准备实验器材。
2.  学生实验需要讲清操作步骤，实验时要分好组，管好纪律。
方芳 发表于 2020/5/30 15:09:45

不足问题
1. 思维上可以再深化、深刻，还可以研究不同形状磁铁间的相互作用，还可以研究断掉的磁铁是否还具有磁极。
2. 核心不够突出，磁极是本节课的核心词语，没有重点强调、巩固。
3. 缺乏小组交流、 学生演示、小组讨论环节，形式较为单一，还可以上的有趣一点。
4. 带着问题去研究，展开实验会比较生动。可以在课后给学生留一个问题，让学生带着一个问题去思考。
方芳 发表于 2020/6/6 10:24:17

拟解决策略：
1.        探究实验可以小组学生实验，让学生自己动手操作、小组交流讨论。
2.        突出核心，强调磁极间的相互作用力。
3.        在研究不同磁极间的相互作用，还可以研究环形磁铁、不同形状磁极间的相互作用。
方芳 发表于 2020/6/6 10:24:52

实验静止需要较长时间，后来改为等到磁铁的左右摇摆幅度一样，中心都指向南北方向也可说明
方芳 发表于 2020/5/23 14:58:16

简要教学思路：
1.聚焦：在现代生活中，磁铁就应用的很广泛，说一说哪些地方用到了磁铁吗？

2.学生寻找生活中用到了磁铁，并记录在活动手册上了，小组交流汇报发现。
3.判断物体中有没有磁铁，讨论检验方法。分组活动：用回形针检验物品中是否有磁铁的应用。
4.讨论：有磁铁的物体，应用了磁铁的什么性质。
5. 普及磁铁
方芳 发表于 2020/6/14 11:19:56