听课实录：191204《运动和摩擦力》（五年级）丁言君（省优一等奖）
——上虞区第十一届课堂教学艺术节小学科学“活教育·活课堂”观摩研讨活动【3】
听课地点：崧厦小学
记录人：余沁（夹塘小学）
一、 谈话导入，暴露前概念
1.师：同学们，你们喜欢运动吗？
2.师：我儿子也是个运动迷。他最近就在准备一项运动，便是我们学校的传统运动项目——拔河。
3.师：但他在纠结一个问题，他在拔河时候究竟该穿什么样的鞋子呢？
预设：学生会提出摩擦力大一些、底面粗糙、有鞋钉的鞋子…
4.师：为什要穿这样的鞋子呢？（聚焦摩擦力）
二、活动一：体验摩擦和摩擦力（5分钟）
1. 师：刚才有同学说到了摩擦力。那什么是摩擦力呢？你们了解摩擦力吗？
2. 认识摩擦。
（1）师：要想让你的手掌发生摩擦，可以怎么做？
预设交流：要摩擦的话，就必须有两个物体，并且接触在一起。
（2）师：只要接触就可以了吗？
预设交流：还需要运动，或者有运动的趋势，都会产生摩擦。
（3）师：摩擦时，你就能感受到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。
（4）教师小结：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
3. 感受摩擦力
（1）师：用穿着鞋子的脚，在地面上反复摩擦，感受摩擦力。
（2） 请学生分析，这个摩擦力是如何产生的。
（3）师：你在生活中还接触到过其它摩擦力吗？
三、活动二：不一样的摩擦力
1.师：你们觉得拔河摩擦力需要大还是小？
2.师：穿着不同的鞋子，真的会有不一样的摩擦力吗？
3.利用握力计测试学生与地面的摩擦力。
教师挑选穿着不同鞋子的学生上台进行摩擦力的测试，获得数据。
4.展示不同学生的“摩擦力”数值和他的鞋底，引导学生发现接触面光滑程度和摩擦力的关系。
5. 分析测试过程，从中发现我们的实验数据是不可靠的，从而引出对实验条件的控制。
6.将测试过程中影响证据可靠性的条件进行归纳和讨论，转化成下一组实验的记录单。
四、活动三：摩擦力和接触面的粗糙程度、物体重量是否有关的实验
（一）摩擦力和接触面的粗糙程度
1.师：怎样才能确保证据的可靠呢？
预设交流：体重一样/鞋子的式样也一样/地面一样/鞋底的光滑程度不一样。
2.学生通过选择实验器材和方法，来确定实验的相同和不同条件。
相同条件：重量、形状、运动板（运动方式）等
不同条件：一个包了砂皮的拉力盒；一个光滑的拉力盒。
3.师:在科学学习中，用实验器材来模拟现实中的材料，是常用的一种研究方法。
4.学生实验。改良弹簧测力计，使数据更加精确，降低学生读数难度。
5.利用钉钉的在线编辑功能，学生交流实验数据。
6.小结。师：通过设计和实验，我们发现了，摩擦力和接触面的光滑程度确实有关，同学们选择底面粗糙的鞋子，是有科学依据的的。
（二）摩擦力和物体重量
1.师：在测试同学的摩擦力时，我们还发现，证据的可靠性还受到了不同同学，不同体重的影响。说明，摩擦力可能还与什么有关呢？
2.师：你能设计实验证明摩擦力和物体重量之间的关系吗?
3.小组讨论并设计实验。
4.交流数据，得出结论
预设：根据学生的生活经验和年龄特点，学生很可能还会提出接触面大小对摩擦力的影响，可作为课堂机动部分的内容，或者课后交流讨论。
四、拓展：设计一双拔河专用的鞋子。
1.师：科学告诉我们，该选怎样的鞋子去参加拔河比赛呢？（底部粗糙，有一定重量——不阻碍移动的情况下）
2. 师：感谢同学们用智慧帮丁老师的孩子解决了一个生活中问题。当然，你以后肯定也会参加拔河比赛，你可以为自己设计一双拔河专用鞋，你会怎么设计呢？
建议：
（1）要考虑拔河的场地。（如草地、沙地和塑胶场地等）
（2）现实中的例子。（可以考虑多功能）
3.课后设计一双专门用于草地拔河的鞋子。
五、小结：
1.师：关于摩擦力，还有一些秘密没有被揭示，下节课，你还能学习到，还有其他因素影响着摩擦力的大小。让我们继续学习。
