“活教育”的教学原则六：大自然、大社会是我们的活教材
1.亲爱的教师，大自然是我们最好的教师。大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密地研究。
2.所谓“遍地黄金，俯拾皆是”。我们做教师的，应当如何张开眼睛去仔细看看，运用两手去缜密地研究？3.亲爱的教师，书本上的知识，是间接的知识，你要获得直接的知识，确实而经济，你应当从大自然中去追求，去探讨。
4.大自然是我们只是的宝库，是我们的活教材，活教师，我们应当向它领教，向它探讨。大社会何尝不是我们生活的宝库，何尝不是我们的活教材，我们的活教师呢？
5.从研究时事中我们可以得到宝贵的教训，从探讨抗日与欧战有关的史地中我们又可以得到宝贵的活知识。
6.这种教学，教师教起来，多么神东，多么深刻；学生学起来，多么兴奋，多么有趣。我们何必一定要把一部活地理四分五裂，呆呆板板地教小孩子死记死读；我们何必一定要把一部中华民族进化史支离破碎，一朝一朝呆呆板板地教小孩子死记死读呢？我们为什么不去把研究抗战来作为研究史地的中心或出发点呢？我们为什么不通过研究第二次世界大战来了解各国的史地及其名族的文化呢？大自然、大社会都是我们的活教材，我们为什么不从“现代”的活教材研究到“过去”的史事、“过去”的地理呢！
这种有价值的活教材，在大自然中多得很。种地是最好的活动，什么蔬菜，什么山薯，什么玉蜀黍，什么萝卜，无数的东西都可以做种植的好材料。
“这个小菜场，是你的标本，是你的仪器，是你的宝库，即所谓“取之不尽，用之不竭”，这是活教材，这是活知识，这是“活教育”。小孩子看了一定很高兴，做起来一定很快乐，所得到的的知识很丰富，所得到的的观念很正确。”
