上虞区2018年共同体沈银彬专帖 [复制链接]

五上：做一个生态瓶——学具准备的重要性？20181010

      我一大早赤着脚，从河里捞起水草、浮萍、螺蛳，从沙坑取来沙子淘洗了20多遍，从废弃花坛取来石子洗净，自制了生态瓶。满心欢喜的去上课，学生也异常兴奋，有站起来的，有学生忘乎非常兴奋。但是最后教学时间来不及，大部分带来的瓶子太小，根本无法做生态瓶。

        是不是我上课的节奏太慢了？或许是我沙子、水草、等材料没有按小组分好的缘故。学生带来的鱼吓本身有水。按照课本中的顺序，要先放沙子，带来鱼虾的同学要先把鱼虾取出再放沙子，又拖延了时间。材料准备除了问题。

          以后可以：1。提前一周布置；2.准备实验操作方案介绍信；3.每组的材料课前分好；4.提前让学生把瓶子带来，提前审核，审核通过，再带其他东西上课。

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2018/10/14 20:58:27

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一上：再上这是谁的叶——20181011

    孩子们像科学家一样在对比叶的特征，好努力，好认真呀。赞一个。

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    9月开学至今，看着孩子们那兴奋激动开心的尽头，我心里暖暖的，孩子们所展示的浓厚兴趣和呈现的作品，我被一次次感动。很高兴和你们一起探究科学。

教具翻身.docx (, 下载次数:146)

鱼不上浮，怎么办？

——五上改变生态瓶20181016

水少到什么程度金鱼会浮起来？实验不成功？为什么！天气的原因？水的原因？也或是鱼的原因？怎么把控这个实验呀？

有人说对比试验？试问怎样算水草一样？那鱼呢？不同的鱼进行对比实验，公平吗？

困惑啊！我在课堂上让学生不断减少水，直到鱼有浮出水面的情况才开始算第一次实验，然后再继续第2次第3次实验。那么直到鱼开始出现浮出水面的时候，水有多少呢，鱼的背鳍露出水面！这么点水，鱼都不能好好游泳了，这样的实验真的好吗？

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2018/10/16 20:54:08

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一上植物是活的吗20181016

有花与会开花；有果实与会结果，怎么区分？把学生说的雨里雾里！

绿色的叶是活的，黄色的叶是死的，这样说对吗？

老师，我还想玩

——五上光与热20181019

上课有时候也与生活经验一样，真如老娘时常提醒的一样，要先紧后宽，否则时间要来不及的。课的开始部分，是导入，是铺垫，不能花过多的时间在导入部分，要抓住每节课的重点，腾出更多的时间让学生探究实践。

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2018/10/19 21:12:57

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老师，我还想玩

——五上光与热20181019

上课有时候也与生活经验一样，真如老娘时常提醒的一样，要先紧后宽，否则时间要来不及的。课的开始部分，是导入，是铺垫，不能花过多的时间在导入部分，要抓住每节课的重点，腾出更多的时间让学生探究实践。

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找问题

——五上更多的光与热20181024

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2018/10/24 21:01:50

箔纸的温度居然第二高！阳光下的温度居然还会下降！某一组开始的温度计温度居然相同！实验数据怎么会这样？晕倒，这么多问题！看来我备课出了大问题！

那到底是什么原因呢？温度计本身的问题？温度计摆放的问题（有的小组温度计的玻璃泡露在纸的外面！）？天气的原因？学生读数不正确的原因？学生计时的问题（有学生误认为2分钟记录，再过4分钟记录。。。）？纸的原因？。。。

黑纸里温度计最高，箔纸、粉纸和白纸里的温度较低，这个是明确的。

我想重新做一遍实验。

从材料开始，纸，温度计，再到计时读数，关注过程每一步。

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2018/10/24 21:01:50

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