记《观察与比较》实践与思考
20190409在东关镇小上了一堂区级教研课《观察与比较》。选这堂课是源于朱老师之前的任务布置。接到任务，翻开教材，觉得还简单——围绕4个活动开展教学（找不同、听声辨物、比较排序和挑仿真水果）。但随着备课的深入，特别是在试教后，发现出现的问题不是一两点：时间不够，“比较”铺垫不足，活动有的太难（听声辨物），有的太简单（挑仿真水果）无法引导出用同种感觉器官来观察与比较等等。 看似简单的课却无法完成教学目标，这是怎么回事。思考良久，我从活动的材料出发试图解决一些存在的教学问题。
于是，我对这个活动的材料进行了修改，在活动一中，将课本中只有（多少不同）的图片换成了既有多少、大小、形状、颜色等不同的图片，引导学生发现用眼睛来比较可以比较颜色、形状、大小等的不同。在活动二重，将课本中的投物体辨声音，换成了摇物体辨声音（摇的声音比投的声音更丰满一点）。在活动四中，由于找不到太真的仿真水果（特别是手感、重量方面），于是就找了一个太像假水果的真水果，以避免学生只用看或者只用闻就能辨别；并在一个假水果上喷上了水果味的香水，以避免只用闻就能辨别；在闻、摸、看、都没成功后，请学生用多种感官来辨别，最后成功闯关，顺理成章地引导学生在观察物体时需要运用多种感官来比较，才能获得更多更真实的信息，准确地认识事物的特征。从而达到教学目标。
经过改进后的课，确实比试教时好了不少，但仍然存在很多问题，本堂课存在了很多遗憾。自己的课堂调控能力是最大的硬伤，引导的艺术有待加强，问题的设计仍待商榷。在课堂上出现了2次冷场，提出的问题学生一时答不上来：一是比较排序时——那么多排序的方法，你是怎么发现的（其实可以直接问：那么多排序方法，你用了哪些感觉器官来比较的）？二是在成功辨别仿真水果后提出：通过这个活动，你有什么感想？课后发现这是自己提问的方式出现了问题，问题太大，太空，不符合二年级学生的心理发展特点，导致回答不出问题。
在评课环节，师傅也给我很多建议：安全意识教师必须自己牢记在心，不可只是嘴上说说；听声辨物的材料太简单，不同听也能联想到，没有难度。确实当时没有发现这个问题，辨物的材料需要有一定的辨识难度，从而用耳来感受声音的不同，而不是仅靠联系就能辨别。
最后，感谢师傅和朱老师对我的指导和帮助，更希望老师们能对我的课提出建议，让之后的遗憾少一点。
