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上虞区2018学年共同体朱钻飚专帖 [复制链接]

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回复 255楼酸牛奶的帖子

哇哦,近期开课啦,可惜不能观摩!
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回复 260楼kich的帖子

小学的时候作文看到这一句,当时不甚理解,但莫名觉得很棒!
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回复 257楼酸牛奶的帖子

您点火,我们传递火炬!
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虐心升级版虐脑《增大摩擦力》一课在谷城小学、羊井子湾小学演绎,在体验中感受,在设计中发现,在评价中提升,让老师和学生们烧了一回脑,学生总有我们想不到的精彩,为孩子们点赞[强][强][强]









这个烧脑运动怎么搞,期待讲座。






酸牛奶 发表于 2019/5/18 3:49:03
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[quote]虐心升级版虐脑《增大摩擦力》一课在谷城小学、羊井子湾小学演绎,在体验中感受,在设计中发现,在评价中提升,让老师和学生们烧了一回脑,学生总有我们想不到的精彩,为孩子们点赞[强][强][强]

这个烧脑运动怎么搞,期待讲座。


这个可以进行分享,下次我来上一节
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以“破——立——破——立”四重奏构思的虐心版《水中悬蛋》在甘肃省酒泉市金塔县“好玩的科学”教师点火人研习营上演,孩子和老师们经历了一场头脑风暴——两个字评价,虐心[捂脸][捂脸][捂脸]
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酸牛奶 发表于 2019/5/17 23:56:14

在金塔上了这堂课,让老师们赞叹惊奇了一把,在活动后我们进行了细细反思,我当时提出2点,这几天回味思索,还有很多地方!1.出现冷场:课堂中孩子们思考物体在液体中除了沉和浮的现象外,会不会出现其他的状态,思考了很久,细细分析,一是引导欠到位,可能是沉到底部和浮在水面两个状态强化的不够;二是学生比较拘谨,因为材料准备时间不足,匆匆忙忙上课,课前预热不足,或者接触的沉浮现象不够多,一下子想不到!
2.交流不深:成功的制作“悬浮”展示不到位,这时需要准备两组材料,请交流的同学再次演示,或者运用技术手段,拍一段孩子操作的视频展示,便于孩子们理解,而不是随手一倒就成功,很多孩子还有点懵!
3.分析欠透:破掉“悬浮”后的原因分析不够透彻,有的沉了,是什么原因,有的浮了又是什么原因,分析不够深入,这个分析利于学生进一步巩固沉浮知识概念,很多孩子只停留在失败的表象!
4.讨论太浅:那能做到悬浮吗?怎么做点的欠透,应该节省点时间在这里,展开讨论交流,让孩子说说具体方案,甚至尝试着做一做,那样孩子对沉浮会有更深刻的认识。
5.展望乏味;在失败的基础上,生活中的悬浮现象举例不多,没有形成更加深刻的冲突,一句“理想是可以通过努力来实现”的太笼统!
…………
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虐心升级版虐脑《增大摩擦力》一课在谷城小学、羊井子湾小学演绎,在体验中感受,在设计中发现,在评价中提升,让老师和学生们烧了一回脑,学生总有我们想不到的精彩,为孩子们点赞[强][强][强]
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酸牛奶 发表于 2019/5/18 0:09:08

因为活动需要,临时比较匆忙的接受了任务,在材料不足,学情不清的情况下还是很主动的毅然接受了任务!
在谷城和羊井子湾两所学校上演了大不一样的《好玩的科学》《摩擦力》版。
谷城小学:基于前一天上课的感受,简单的了解了情况后从认识感受摩擦力入手,通过一系列互动操,感受摩擦力,提出问题,如何增大摩擦力,出示挑战任务一:筷子提米;基于充分尝试实验的理念,让孩子反复演示失败和成功,找到规律:增大接触面积。开展第三个挑战任务,怎样让两本书增大摩擦力,三个评价,同时把因为材料缺乏的挑战任务二布置给典型学生,孩子们在反复实验的基础上基本都达到了超级很困难的三颗星级别,毛巾摩擦力的孩子也想出了增大接触面积增大摩擦力的办法。那增大接触面积是不是真的增大摩擦力呢——初中老师说摩擦力大小和接触面积大小无关,你怎么看?引导孩子们发表自己的看法,众说纷纭?你期待什么样的结果……引导孩子们课外继续研究思考增大接触面积是否能够增大摩擦力!
太迟了,先睡觉!!!
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大师在甘肃开课,也不带我们过去观摩
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让技术改进教学教研——之江汇教育平台应用交流在平时积累的基础上忙碌了三天两夜,终于完成任务,越琢磨越汗颜,其实我们可以做得更好,整理着,收获着,感谢大家的支持和帮助[玫瑰][玫瑰][玫瑰]特别是王飞、郭建军老师和品德研修团队[抱拳][抱拳][抱拳]








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困难的教学活动可以如此巧妙的组织,复杂的教学活动可以如此优化提升,一个有追求,有情怀,善研究,重创新的老师让我们由衷钦佩👍👍👍我们上虞区教师相约一起,用心聆听,积极互动,向研学者致敬🌷🌷🌷






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