求助：六上《电和磁》这课出现的问题 [复制链接]

学生能否指向电生磁，这里就指南针的偏转来看，我们需要寻找变化的原因。
没有其他的铁制品和磁铁的干扰，导线也没有碰到指南针，那指南针为什么会偏转呢？这问题是该课教学的重点，学生会提出很多推测的。
此时教师需要进行有效引导，慢慢指向电生磁。当然也可以引出奥斯特的发现，问题是个问题，但是深究下去会出彩的。

回复 2楼金亚军的帖子


是的，首先要引导学生一个因素一个因素地去推测。然后再一个一个去推翻，将原因逐步归结到通电导线产生了磁性上来。

这个你只要在中间加上一个台阶就行了，设置一个承上启下的问题，不要直接跳

电流是否产生磁，这节课无法解决也没关系，等到下一节课做了电磁铁，学生就恍然大悟了。

电磁铁这课能让学生明白电流产生了磁性。

先讲讲什么东西可以使指针偏转，确定只有铁类和磁等可以发生偏转。

建立电和磁的关系，要有更多的体验和实验，毕竟电为什么产生磁孩子很难理解。

一一排除影响小磁针偏转的因素

这个现象一般人不会认为是电磁原因，而是其它原因，奥斯特为什么发现电磁现象呢？其中有奥妙，值得探讨！

     一开始引导学生回答指南针偏转的原因：有磁铁和铁。但是做完奥斯特实验后，学生就认为让指南针偏转的原因有3个了：磁铁、铁、电。
     然后就不知道怎么讨论电流是如何让指南针偏转的了？

看了各位老师的评论，受益很多；马上也要上这节课。感觉需要把思维层级搭建好，然后给学生充分的时间交流，但是教师要做好预设和引导。

多从学生角度思考，他们怎么想，为什么这么认为，换个角度或许你能找到答案。

学习了