2017年张家港市小学科学“构建趣理课堂：低年级新教材新策略”主... [复制链接]

蓝天学校王俊                                                                                                              

构建趣理课堂会后感想：

1了解学生特点，观察学生潜在需求，适当表扬激励学生。

2培养学生正确的观察方法。

3培养学生养成良好的倾听习惯。

4纵观教材形成一套完整的知识体系。

5课堂适时提问和总结。

6培养学生养成课后仔细观察的好习惯。

以上是我个人会后大致感想，欢迎大家给予批评和指导

                                                                  

实验小学陈海虹

朱婷婷老师整个教学活动非常适合低年级学生的特点，用教材的教而非教教材，教学设计体现了老师对教材灵活运用的能力。主要表现在:1.把较多内容的观察活动分解成两个，引导学生重点运用不同的感官，来观察和描述叶。由每次只要观察3种叶，学生观察和描述都很清晰，不会混乱。2.理趣结合很到位。在相对理性的观察活动后，朱老师让学生玩猜谜游戏，体现了趣的课堂。这个趣不是为趣而趣，而是为了引导学生更理性地认识科学知识。（同一种植物叶的颜色会有不同，但形状不会变植物的也也有不同的阶段。）今天的两节课我收获了很多，感谢为这次活动的开展付出努力的所有人。

大新中心小学陆海娟

低年级孩子是天生的自由者、游戏者、想象者。朱老师采取趣味化、游戏化的教学更适应低年级的孩子！更突出了趣味性，课堂中教学层次递进，思路清晰分明。从儿童画走向科学画；在引导观察方法时，以了解树叶的初步的、基本的情况，然后达到对树叶深入的、充分的、全面的了解。让孩子们在趣中所乐，乐中所学！

大新中心小学孙晓梅

学生积极性很高，都愿意自己动手。倾听习惯很重要，在朱老师和吴老师的课堂学生们都认真听课，听说上面有一定的提高。利用材料的控制来控制纪律，用更适合的器材了解学生。而不是教参上按部就班。这是我值得学习的地方！

大新实验学校吴锡娇

朱老师的《观察叶》以学生喜欢的树叶贴画导入，激发了的孩子们的探究兴趣，通过孩子多种感官运用、动手动脑去探索发现，在尝试与探索的过程中，获得了对叶的认知。整个活动中，朱老师为孩子们营造了一种宽松、明主的课堂氛围，孩子们始终都保持着浓厚的参与兴趣，充分体现了孩子学习的自主性。

大新中心小学
王飞飞

个人觉得昨天的课朱老师和吴老师上的很好，他们的课把在游戏中学习知识诠释得很到位，值得我去学习，去思考。课堂上他们把控的很到位，这不仅仅是做到对教材教案的深入研究，也做到了抓住低年级学生的身心发展特点，在课堂上不管学生问什么，他们都可以很轻松的把学生拉回到这节课的主题上。通过对教材教具的控制，来控制课堂纪律，这些都是我应该去学习的。

金港中心小学陆卫
今年小学科学教育的改革把科学课纳入到低年级的教学中，那就要求我们习惯于从三年级开始教学的科学老师作出相应的教学改变。
    1、改变自己的教学风格
    习惯了中高年级的教学后开始教低年级，自己的语言组织，对于课堂的教学纪律的管理都要更加的儿童化，更多的从提醒到“哄骗奖励”式的教育，孩子的注意力及兴趣爱好上的转移到科学课的学习中。要更加的有耐心的指导，教导孩子们。
    2、改变学生对科学课的认识
    孩子刚升入小学，对于小学的科目还不是很熟悉，因此，此时适当的提醒他们科学课的重要性有助于加深他们的重视。这样，在以后的教学中孩子重视的程度会加大一些
    3、改变家长对科学课的认识
    很多家长会认为科学是副科，又不参加考试，不影响孩子的升学等情况，因此，孩子不需要花多大功夫在这门功课上。其实很多家长都理解错误了，小学阶段良好的科学素养有助于以后的成长。小学科学是初中物理、化学、地理、生物的铺垫，在小学阶段学好科学知识有助于初中的这些科目的掌握。因此，要关注家长这一方面的认识。可以适当的布置一些课外探究，让家长和孩子一起完成等形式。
    低年级的小学科学教学其实我也没有实际操作过，希望自己在实践中找出更好的教学方法，让我们的孩子尽快适应并爱上科学课。

乐余中心小学季海燕

我觉得这次的两堂课都紧扣了我们的主题“构建趣理课堂”。老师的语言是符合低年级学生的年龄特点的，用简单的句子如“有什么？什么做的？你是怎么知道的？”这也是贴近低年级孩子倾听的能力的，低年级的孩子很乐意说，但他们不太会听，有时他们只听一半，这样简短的语句指向明确，孩子们的回答才能更接近于我们所预设的，这样也调动了学生的参与积极性，课堂气氛会变得更活泼。

在课堂中老师注重“事实就是”，在《观察叶》一课中，老师都是围绕所提供的树叶进行本课教学的，给学生最直观的视觉教学，在反复的观察中发现他们的特点，学生的回答都是说的所看到的，这就是我们科学上的“实证”，即“有理有据”。《在观察中比较》一课，老师在教学过程中多次让学生比，比的时候注重方法的指导，每一次学生给出答案之后老师会追问：你是怎么比的？锻炼了学生说的能力，还让学生知道我的比是有理有据的，即也是实证。在这两节课中老师的指导十分细致的，从细微处入手提高学生的各方面的能力：听、说、观察、动手能力等等。两位老师的课都值得我好好学习。

东渡实验学校--薛梦

递进式的观察活动，帮助学生达成对叶的认识，建构科学概念。

本课朱老师组织了四个观察活动，观察活动一：观察金鱼叶贴画中使用到的叶。此时的观察活动学生多停留在用眼睛看的层面，而通过看，学生初步发现叶子的形状、颜色、叶缘、大小是不同的。可能是为了确保学生在观察活动中好好看，朱老师还采用了“塑封叶”的方法，确保学生看的更加仔细、认真。观察活动二：观察大自然中的另外三片叶。经历了前一个观察活动后，教师顺势引导学生围绕“观察方法”进行讨论，在学生的交流中，引领学生尝试用手、鼻子等身体的其他器官观察叶子软硬、厚薄、气味等更多的特征。此时对三片叶的观察可谓水到渠成，学生发现叶子的特征也更多而广。建立在以上两个观察活动的基础上，组织学生进行比较，“这6片叶来自于同一棵树吗？”学生能够马上通过描述它们的不同，并提及形状是不同的，从而区别每片叶的不同，建构植物的叶是多种多样的，每一种叶都有其独特的特征这一科学概念。观察活动三：寻找老师手中的叶。“它是隐藏在我们观察过的6片叶中的那一片呢？”，学生一下便抓住了形状这一特征进行判断，虽然相较三年级中观察叶而言，本课的教学中没有强调需要学生认识形状是区分各种各样叶的标准，但从教学中我们可以看到其实学生在观察过程中形成了一定认识。而更为巧妙的是，同一种叶为什么也会有不同特征呢？学生尝试着从其生长过程中的变化进行解释，从而认识到植物的叶也是有生命的。如果此处教师对保护植物的叶进行渗透教育，应该会具有教育效果。观察活动四：观察8片叶的相同之处。在观察的过程中，帮助学生建立对叶的结构的认识，将学生对于叶结构的前概念进行系统的整理。
四个观察活动层层递进，从片面到全面，由浅入深地帮助学生建立对叶（植物的器官之一）的认识，相信基于这样的观察活动，学生习得的观察方法，及获得的认识定会激发她对植物的其他器官进行观察的意识，我觉得这就是科学课应该起到的指向作用。
匠心打造细节，缔造科学课堂中的趣味，引领学生体验玩中学。

细节一：板贴。相较传统的板贴，朱老师采用的图文结合的形式呈现，辅以靓丽的色彩，更容易抓住学生的注意力，引起他们的有效注意，从而起到有效的指示、强调作用。

细节二：录音。通过预先准备的录音，一方面培养学生认真倾听的习惯，一方面又引导学生收集有效信息解决问题，在听得过程中学生进行猜叶子的游戏，即有趣又是对已有知识的运用。

细节三：画叶的指导。朱老师真正起到了良好的师范引领作用，左手执叶，右手作画，抓住只要特征进行作画，在观察的基础上进行再次纠正、修改，手把手地教，有重点地教，逐渐培养学生的科学记录习惯、能力。

细节四：叶的选择。8片叶都有其独特显著的特征，叶柄、叶脉的结构都非常清晰，这样有效的材料才能助推学生认识叶具有不同特征。
个人建议：一、是否可以在第二次的观察活动中选择学生自带的叶，每组留下四片最感兴趣的叶进行观察，因为在常态课中教师不大可能花这么多心思为每组学生准备好叶，同样也可以培养学生对实验材料准备的兴趣，而自己收集的叶还能为后续制作叶贴画等作好准备，激发她们对叶进行更为广泛的观察。二、猜叶子游戏。是否可以结合在第二个观察活动中进行，在学生观察结束后，请学生带上自己的多片叶上台介绍其观察的其中一种叶的特征，其余同学猜测，这样既是对学生观察活动的检测，同时又能培养学生的语言表达能力，且与自己的同伴进行互动游戏，可能他们会觉得更有趣。
总之，个人觉得这课的教学很成功，立足于趣味，激发学生投身于浓浓的科学味学习中，真正做到让孩子得到能力的提升！

凤凰中心小学陆聪

昨天有幸听了两位老师执教的低年级科学课，我的收获很多。由于本人这学期没有安排上低年级科学课，对教材了解还不够多，只能说说自己的一些感想。这次上课的学生虽然是二年级学生，但在上课表现上不亚于中高年级的学生，他们上课认真、积极思考问题，从中可以看出低年级开设科学课很有必要。两位老师在教学低年级学生时，注重适合低年级小朋友的教师语言，设计适合他们观察实验的各个环节，精心制作学生容易看懂的黑板贴，都达到了较好的效果。
两节低年级的科学课，我觉得很切合“构建趣理课堂”的主题。趣：儿童味在低年级小朋友中更容易体现；理：科学味从更有利于低年级学生理解的科学道理出发。如何上好低年级科学课？ 1.研读新课程标准，分析新教材。2.选择符合低年级学生的教学语言。3.培养学生良好的科学学习习惯。4.做好科学教学的幼小衔接。5.指导家长给孩子课外科学研究的帮助。以上是我听课后的一点想法，有不当之处请指正。

东渡实验学校
李丹

昨天有幸参加了低年级教材研讨，听取了朱老师和吴老师执教的低年级科学课，本学期我也担任一年级科学老师，所以我很欣慰能有这样一次学习的机会。下面我就谈谈朱老师的一节课：《观察叶》这节课的内容与三年级《植物的叶》一课很相似，但是年级不同、孩子的特点不同，所以教学目标也是不同的。教学中，朱老师能很好的吃透教材，从“叶贴画”导入，抓好窃机展开叶的观察研究。观察叶的活动，分成了两部分：123号叶是塑封好的，一开始我还在想，这样的材料会不会影响孩子们观察（不能用摸、闻等方法观察，也不能观察叶子背面），可当朱老师出示456叶的时候，我瞬间明白了她的用意。她把这一观察活动做
梯步学习，层层递进去观察，引导孩子先用直观看的方法观察，随后用摸、闻等方法；这样的设计使得观察这一环节进行得很扎实，孩子们都能很好的把握理解。接着用“录音辨叶”的游戏进行巩固，趣味性强，孩子的注意力也提高了；再接着进行老叶嫩叶的比较，孩子们就能抓住特点来说，效果很好。这里，朱老师摒弃了书上枝条的教学，直接用两片叶子进行生命教育，简单直观。在指导画叶的时候也很到位，特别是说明了画出明显的叶脉，这点让我印象深刻。
在教学中，朱老师的语言也进行过斟酌，符合低年级孩子特点，鼓励性的话语很多，让孩子敢说、会说，值得我学习深思！

江帆小学宋娜

昨天有幸听了两位老师的低年级科学课，感觉受益匪浅。从板书，到语言，处处都体现着童趣味。构建趣理课堂，在以前中高年级的课堂上，总是思考着如何给课堂增加趣味性，现在的一二年级课堂，在一个月的摸索中，感觉课堂中更应该增加它的科学味。朱老师的一节课为例，整节课充满了层次性，充分调动了孩子的积极性，从叶贴画入手，用眼睛观察叶子，用手摸、用鼻子闻。在准备材料的时候也别有用心，一步步引导孩子逐层递进的观察。猜叶子游戏环节设计的也非常好，让孩子自己来说为什么。教会孩子自己思考，找证据。课堂还有很多精彩之处，我也会在平时的教学中学习、渗透。让科学不仅仅是普及科学知识，更是教会孩子一种思维模式。

实验小学陈浩宇

今年没有教一二年级，但是听了两位老师的课后对低年级的科学教学有了一些了解和收获。两位老师的课堂教学都紧扣住“理”和“趣”。他们都运用了孩子感兴趣的猜谜语，游戏等一系列方式，让孩子们在轻松有趣的环境中体验学习科学的快乐。同时他们的板书设计也富有童趣，朱老师的板书有文字有图片图文结合，符合低年级学生认知水平。而在“理”方面，朱老师对学生观察树叶、画树叶的方法都指导的非常到位。比如：左手拿叶右手画，一边观察一边画，看到什么就画什么。在潜移默化中，渗透科学的观察和记录方法，培养孩子实事求是的精神，形成良好的科学素养。向两位老师学习！