2017学年度，我在这里！（曹文佳教学随记） [复制链接]

看到胡萝卜做沉浮实验，我想起喻老师例举的他女儿做实验的例子 吴王不凡 发表于 2017/2/21 10:13:02 求详情，学习下！

校园中的梅花

香樟正发芽，继续关注

这几年因为辅导学生建筑模型，对于没有美术功底的我来说，常常会关注一些园林、学校、小区的模型图，这似乎已经养成了习惯，凡是看到必定拿起手机全方位拍下来，也是积累素材的一种方式吧。这不，随手翻到两张！

开学初各种计划，各种方案。
新接任务，综合实践成果展评又开始了，今年继续执笔方案。昨天还为中国汉语言文字报道我校，提供了这几年科技活动照片，每张照片附一两句介绍文字。

这几年因为辅导学生建筑模型，对于没有美术功底的我来说，常常会关注一些园林、学校、小区的模型图，这似乎已经养成了习惯，凡是看到必定拿起手机全方位拍下来，也是积累素材的一种方式吧。这不，随手翻到两张！ [/alig 曹文佳 发表于 2017/2/21 23:56:13

建模是比较费时的

[quote]这几年因为辅导学生建筑模型，对于没有美术功底的我来说，常常会关注一些园林、学校、小区的模型图，这似乎已经养成了习惯，凡是看到必定拿起手机全方位拍下来，也是积累素材的一种方式吧。这不，随手翻到两张！ [/alig 曹文佳 发表于 2017/2/21 23:56:13 [url=http://lt.zjx 罗海军 发表于 2017/2/23 8:29:47

嗯，是的，学生既要动手，细心、耐心。还要有创造力，会设计。平时还要注意积累。

早上到校收到一好消息，去年申报的市教育学会的课题初步筛选通过，进入申请报告和课题方案修改阶段！

完成副班主任工作之队角设计，还有整理了下所缺材料，向最牛助教——爱牛 征订了。

这几天感冒引起鼻炎，鼻塞眼酸，终于有些好转了，马上上论坛来，收到大好消息，是一名光荣的管理员了。我会努力完成任务的！

      周末带娃去了同学家附近的山上，孩子们自制登山棒，一路挖野葱、认植物，还偶遇萝藦、老鸦瓣、碧螺春的茶花哦，一路美景，一路探究，一路欢笑！

这周过半，学期初第一次七认真检查，我检查专兼职教师的科学备课，做好分析和汇总。形式上大家都很齐全，而实际应用中，专职教师二次备课和反思都有自己的见解。这几天还一直在搜集重新制作校园科学宣传版面的材料，为了营造更好的科学教学环境而努力中！

上论坛来，收到大好消息，是一名光荣的管理员了。我会努力完成任务的！ 曹文佳 发表于 2017/2/27 12:46:39

作为一名管理员，与会员有不同的要求，除了本身要积极发贴之外，还要以身作则，发好贴，发有价值的贴。

另外，要积极关注负责区域的发言动态，对好的贴进行提升和鼓励，对提出的问题积极去解答，对出现的问题及时去处理。

当然，论坛是我们共同的家，我们分工但不分家，也要经常到各个版块上串门。

相信你一定会做的很好，一起努力！！

[quote]上论坛来，收到大好消息，是一名光荣的管理员了。我会努力完成任务的！ 曹文佳 发表于 2017/2/27 12:46:39 [img]http://lt.zjxxkx.com/images/common/back 不睡觉的兔 发表于 2017/3/2 8:05:04 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-21325-8.aspx#279250]

一定努力！

2月

1、相城区2011—2015年自然科学优秀学术论文评选获奖论文《让小学科学数据真实而有效》三等奖

2、2.24-25三模培训

3、教育学会、心委会教案评比，投稿

4、汉语言文字报提供图片材料

5、新学期器材征订

6、期初各种计划

7、队角

科学老师是杂货铺，什么都要会，什么都要有！

    （几天没更新反思了，补一下！）     承上启下，引出不同物体在水中的沉浮受什么因素影响。学生的前概念中是和体积和重量有关的，有的孩子还是会这么猜测，但也有很多的孩子在进行了第一课的第一组实验后又觉得是无关的。所以这里我想简化处理一下，PPT出示上一课所用七种材料，并对其依次按体积和重量进行排序，学生只需回答沉、浮情况，那么结果很快出来了，这样分析是无关的。这时，我再提出七种材料进行的实验叫什么实验？学生答对比实验，那么这样做对比实验可行吗？于是引出科学家的话，再让学生思考实验怎么做？需要什么材料？激发学生的思维！确定实验后，实验过程中我特别强调关注细节，如不同小球在水中的位置，下沉的速度等等。实验现象还是很明显的，很快得出了结论，在汇报中，我也强调规范、准确的描述，不要缺少前提条件，“不同物质”。并让学生再次分析了为什么同种物质的沉浮不变。
    之后，我选用的是无盖小瓶，倒置放入水中观察沉浮，再依次滴加水，观察沉浮，并挑战让小瓶子悬浮，同时思考实验涉及到的原理。最后，揭示潜水艇也是这样，课后制作浮沉子。

     课初直接将橡皮泥放入水里，发现沉。再出示课题，把“沉浮”突出。引发学生思考，为何还有“浮”？
     于是提出问题，学生根据之前所学发现，同一块橡皮泥改变质量和体积是不能改变沉浮的，很容易想到改变形状，也有孩子提出空心。于是，孩子们先研究不同实心的形状橡皮泥的沉浮，为了节约时间，我让学生在烧杯中实验，除了记录沉浮，还测量水位上升了多少。考虑到烧杯的精确度太低，我让学生直接量取上升了多少毫米，发现均沉，且水位上升一致。分析说明橡皮泥的质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。
     那么，有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？图示介绍“排开的水量”，学生尝试让橡皮泥浮起来并测量排开的水量。这里我稍微偷懒了下，课前预测了下，课上告诉学生每毫米的水量为1.5毫升，让学生直接测量出上升了多少毫米，并换算成排开水的体积。（也有计算困难的小组，直接给出数据，如1毫米---1.5毫升，2毫米-3毫升）之后，比较数据，学生发现，排开的水量变大了，橡皮泥浮起来了。最后，应用到生活中船浮在水面上。
     （今后，还是做精细的刻度条贴在量杯上，并做好防水措施较好。）

清晨到校，先给学生训练模型，训练完打开电脑，去年论文鉴定的结果出来了，一篇通过，一篇未过，还是比较开心的，通过的是对自己文章的一种肯定，没过的也知道了文章的不足之处，继续努力！

     本节课，我在实际操作中是按2课时进行的。第一课时，学生进行橡皮 泥承重比赛，需要考虑船的稳定性，我们先做了讨论。之后，学生操作中需要不断改进自己的橡皮泥小船，使得其承重能力增强。我在这里还安排了一项，观察水位上升情况即排开的水量大小变化的任务。让学生在实验中，感受到相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。孩子的热情很高，随着承重量的增加，不断发出阵阵欢呼！    船的发展史和展览会，我分开教学。发展史在第一课上课前，让学生进行调查，并当堂汇报。而展览会则安排在第二课时，在第一课时中学生设计如何用不同材料做船，学生课后完成制作，第二课时再展览和竞赛。第二课时，我安排在这个单元结束时，这样学生有足够的时间去完成自己的创作，并不断改进。剩余的时间则对本单元总结。

小小身体，大大能量！

之前修改的苏州市教育学会“十三·五”科研课题通过了，虽然不是重点课题，只是一般课题，我也会努力完成的！

    首先，直接感受浮力，学生很容易发现一股向上的浮力。通过示意图解释浮在水面的物体受到的浮力等于重力，我是直接告诉学生的。接着，通过下压泡沫块，告诉到浮力在变大，且放手后，泡沫块会上浮，得出这时浮力是大于重力。那么上浮的物体浸入水中时受到的浮力到底是多大呢？通过讨论，孩子们发现显然要测压力是困难的，那么怎么办呢？通过回忆升国旗时的情况，引出用定滑轮改变力的方向，而去测拉力。此时浮力=拉力+重力。    同学们先复习了测力计的使用，在这里我提供了两种量程测力计，使得实验时孩子们的分工明确。一生用0-0.5N的测力计测重力，一生用0-5N的测力计测拉力。我还简化了测排开的水量的过程，只让一名学生观察水位的变化，用“大、中、小”记录排开的水量。还有一名同学负责拿滑轮装置。虽然有两组实验，小组内合作愉快，很快得出了实验结论。

牛气冲天，向你学习

牛气冲天，向你学习 林杰 发表于 2017/3/12 8:53:35

谢谢鼓励！
小小身体，大大能量！
我予我乐 发表于 2017/3/9 11:28:26
谢谢姐姐鼓励，我们见过的哦，人不算小

     3.10赴上海参加2016～2017学年度第二学期苏州市青少年科技辅导员第二次工作例会，参观了3D打印、增材制造展览会。很多的3D打印机器、作品，创客教育中应用。

     周末，带娃去当小义工。在大自然中学习生活技能！

      周一参加了苏州市青少年科技工作者会议，听了科协领导对青少年科技活动的总结和展望，很期待今年的科技节，也有感于目前我们存在的问题，确实需要去解决，项目多却缺乏含金量，场地落后，师资跟不上等等。再次聆听了向世清教授的讲座，依然震撼，我们的创新教育需要提到一定的高度，需要加强，需要落实。当天还领取到了去年科技辅导员竞赛的两张奖状，以及省科学教育特色学校汇编材料中，我校作为其中之一，也刊出了。

最近一周各种忙碌，学校综合实践展评活动这周五进行，最后的彩排工作；区小学科学优质课评比也在本周五，辅导徒弟模拟课和上课；学生三模竞赛也在周五报名，周六竞赛了，最后的训练和准备工作。