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在梅雨季节太阳略显羞涩，今天杭州继续下雨，可无法阻挡我们去听刘晋斌特师的课。他执教冀教版《小灯泡亮起来》，用二年级学生来讲的。刘特花了六七分钟与孩子们交谈了何为休息，他们各自言谈自个对休息的理解。顺势又问孩子们休息好没，这样以拉家常的形式与孩子们建立初感。我发现刘特和李特皆有这方面的优点。休息好了就该上课了，开始本课教学。
刘特准备了一个小电珠、一段导线、一节电池，提问有办法让小电珠发亮？有个别学生自己做过，老师稍作一下处理让这位学生保密（后来发现这孩子并不知），接着对二年级的孩子提出几点做实验时建议（1、四个同学三样东西怎么办，组合一下不能抢不能夺；2、不乱跑，影响其他组，组内可小声交谈；3、不选组长，自己管理自己），对于科学这门课，他们完全是门外汉。听明白了老师的要求，学生开始动手摆弄这几样东西。我发现一组几个孩子试了一下仍不亮 ，又用铅笔尖戳电池正极的帽，戳不动又换剪刀来试仍不成功；有的用导线戳向电珠的铜片与玻璃的缝隙；有的用导线缠绕电池正极帽上；结果没有一组让电珠亮。学生的探知欲望正浓，急于想知道小电珠亮的方法。刘老师恰好来扶持了一下学生，问遇到什么困难，你们还需要什么找我？ 学生回答有：1、连不起来；2、插不进去；3、发不出电。由于这三点学生认为不亮。接着集体认识材料（电珠、电池、导线）电池有电，有东西把电引出来进入小电珠，导线两端外塑料剥掉了，一端长一端短，你认为导线哪端应该缠绕在小电珠的螺纹上？孩子们试着把小电珠和导线连接起来，再次尝试让小电珠亮。这阶段几乎没有一组做成功，学生陷入绝望之刻有一组突然尖叫亮，亮了，引得其他组同学都直奔那组，在这组的带领下其他小组都逐一把小电珠点亮了。刘老师说科学家实验做成功时，不仅会喊起来，还会把科学实验现象记录下来。这样很自然过渡下阶段画简单电路图，老师画出电池、导线、小电珠及电路符号后，怎么连接呢？学生说老师画。刘特用发现式教学完成了上半场，又提高难度开下半场，出示开关、电池盒、电池，学生猜测需要几根导线及怎么连接？生言三根，一共有三个红、三个黑 ，一根导线一端连红钮另一端连黑钮。学生弄明白后上台领实验材料继续做实验，他们做此实验也花了一定的时间（这对二年级的娃娃有点难度），都做成功了。老师又让他们汇报交流，老师来补画开关符号，学生再画带有开关的电路图。最后老师做评比及做了安全用电常识：表扬了李想同学画的电路图干净、清秀，导线画得笔直，不时用男工程师、女科学家称呼来表扬两位突出的孩子，我想一位科学家会在这样的鼓励下诞生。细心的刘特用严肃的表情和肯定地语言告诉孩子们生活中的电不能随便触摸，绝对不能乱试地这会危及生命的安全教育。总之，这课对于二年级学生来说，刘特让孩子们从感性方面经历发现地去认知新事物，在愉悦的环境里学习，我挺佩服滴，在处理细节显得自然、无痕。
课后刘特很谦虚地让我们同他交流对此课的看法，我的敬佩之情再次油然而生。瞧着两鬓斑白的老教师竟然还如此敬业，不，这是对科学课的热爱，他入心入肺地来做这件事情！我自行惭愧！我只感觉这课容量有些大 ，对于二年级娃娃只求孩子们能够点亮小电珠即可，后半场可留在下节课，其他老师也谈了自己的见解。在与刘特的交谈中得知他去西藏讲此课，对于我们在教学过程有啥疑问，都一一逐个回应且耐心举例讲解。在讲到由材料才能引起思维，有结构的材料是什么及材料结构的意义时，他建议我们多读兰本达《小学科学教育的“探究——研讨”教学法 》这本书，对我们教学很有帮助。应该多读读书籍，为自己充电加油了！
(2016/4/26 23:39:43 上传)
今日阳光明媚，天公格外作美，似乎知晓景苑小学要举行田径运动会开幕式。开幕式开始了，各班队伍依次入场。此时进行曲响起，一个又一个方队排着整齐的队形，大踏步向主席台走来他们个个面带笑容，昂首阔步，展示出青少年的朝气与活力。首先是升国旗，随着国歌骤然响起，同学们非常庄严的目视着五星红旗缓缓升起。之后是领导讲话，运动员代表和裁判宣誓。最后是三四年级武术操、一二年级及五六年级学生的广播操展示活动。明天就是同学们一展风采的日子，希望孩子们本着友谊第一，比赛第二的精神赛出好成绩，同时也传递着奥林匹克“更高、更快、更强”的体育精神。在此祝运动会圆满成功！
(2016/5/4 22:13:41 上传)
桂馨基金会
王慧
五一过后的第一个工作日景苑小学举行了期中考试，我们便利用这个时间阅读兰本达《小学科学教育的“探究___研讨”教学法》，文章中“材料引起经历”，几乎所有完全陌生的东西都会使观察者产生一种想摸一摸、探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。材料很容易引起期望。如果期望没有得到满足，意想不到的现象促进人们提出问题，更深地融入和产生感情。发现在发生的事情会使人感到激动，这种激动会产生一种要和旁边的人进行交流的愿望，一种同自己的伙伴分享发现的愿望。材料会激发起动手的欲望，这样便可进行科学探究的活动，教师听取孩子们谈论自己的发现，帮助他们就某几点得出一致的意见。这里面的案例《里面是什么？》让我读了几遍，发现自己的不足之处，我们平时发材料时给学生很多指导，怕学生这和那，画个圈让他们在里面，达到自己预设的目的地。教师牵引学生在走，一味地完成自己的教学任务。而史蒂文斯则不是，这样孩子们的思维没受限制，也会发现更多现象.这也是美国教育与我国的不同之处之一吧！这本书真的值得我们好好阅读！
虽然今天杭州的天气较沉闷，但景苑小学的教研活动氛围热闹非凡！李霞特师在百忙中抽空在上午一二两节指导了黄梦瑶和王慧两位老师的课，黄老师执教《生活中的静电现象》，她首先让学生谈谈生活中自己认为静电现象的例子，在给学生提供塑料管和纸自己来做摩擦起电的实验（有的做成功，有的则没有），意在认识摩擦可起静电。接着做一个塑料管放在底座上，另一个在任何地方摩擦，然后靠近没摩擦过塑料管一端，看有什么现象(相互吸引)。再做两根都摩擦后，在靠近，又会出现什么现象（相互排斥）。又用ppt呈现生活中静电现象随处可见，让学生思考为什么物体不带电？（一个物体正负电荷相等的）ppt视频呈现资料来学习（电荷有正负，摩擦使电荷移动产生静电现象等）。李特由于有事稍做一点建议：让老师大胆处理教材，让学生明白一个问题即可，静电现象是什么，它的特点、无处不在（广泛存在)、产生原因以及材料的设计与处理。王慧老师执教《认识小灯泡》，先让学生在纸上画一画自己头脑中的小灯泡，两位学生上台画，再评比画的小灯泡。接着观察手中小灯泡，对比认识小灯泡外部结构。又认识小灯泡内部结构：先猜测，再实验验证——解剖小灯泡，观察它的内部结构，再补画完整小灯泡。灯泡亮起来，还需要哪些材料及安全用电知识教育。李特对这节课给予表扬——对小灯泡认识充分。
午饭过后我们早早地来到实验室，因刘晋斌特师的团队要来搞教研活动。刘特为我们提供一节展示课《山脉的变化》，他仍然用亲切的话语同孩子们交流着，继而进入主题，孩子们说出自己知道的山脉，刘特用ppt呈现了年幼的山脉和年长的山脉图片，让学生观察并说出其不同之处。那是什么原因引起的变化，孩子们先猜测，接着阅读老师提供的风化作用资料。学生知道风化作用，研究温度对岩石的影响。刘特用ppt展现他在家做的实验后，小组又讨论实验方案，在全班汇报方案。做实验前刘特演示酒精灯的点燃和熄灭，接着分发实验材料和做实验，随后便是汇报交流实验现象（有的成功，有的则没成功）只至下课。接着谦虚的刘特让老师们给他提建议，名师团队的成员个个见解独特，也给予中肯的意见。有的说刘特岩石选的不行，导致实验现象不明显，可改用板岩；量杯也过小，可换大的；水可换成冰水；课结尾应该再回到课题上；ppt展示酒精灯代表什么，冰水代表什么等，虚心的刘特接受大家的建议。后面就是名师团队成员交谈各自的课题研究：实验材料使用，尽量减少误差；优化实验，材料再利用；小学低段（一二年级）游戏科学课······刘特逐一加以阐述发表观点及看法，印象较深的全课程和拓展性课程，拓展性课程在这里已搞得如火如荼了，在我们那里却在酝酿。刘特强调了在拓展课上学生哪些得到拓展，拓展性课也要有目标，要有创新要有思维。还谈到他在美国学习，那里的孩子随手记科学学习笔记已成习惯，国内也有所学校科学记录贴满校园各个角落，让孩子们养成良好科学素养。并推荐了一些科学书籍，比如《材料与学习》、《学习的基本理论与实践》、《探究——研讨》。这样融洽的交流一直持续到放学，我尚需要消化与吸收！
(2016/5/5 23:23:56 上传)
