小学科学教学论坛

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周王庙师2016 [复制链接]

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宏达学校,蒋斌锋老师,一天的生活用水。别样的演绎环境单元该如何有科学味,从哪里突破
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《摆的研究》教学设计

一、教学设想
《摆的研究》是教科版五年级科学下册“时间的测量”单元的第六课,学生在经历了对太阳钟、水钟、机械摆钟等计时器的研究之后,进而探究影响摆快慢的因素。本堂课引导学生测量摆的快慢中发现问题,聚焦问题,让学生以记录单和图表为支架进行自主探究,直接指向证据的搜集,展开基于证据的研讨。通过数据的采集、分析和处理,论证证据和假设之间的关系,支撑结论的产生,培养学生的实证意识和探究能力。
二、教学目标
1、测量在单位时间内摆动的次数,通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素,做出自己的假设,并能根据假设设计实验。
2、学生通过运用对比实验的方法,收集实验数据,认识到摆的快慢与什么有关系。经历一个观察现象——提出假设——制订方案——证据论证的可行性活动过程。培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。
3、学生能够在探究活动中学习分工协作,体验定量研究中科学严谨的过程,感受探究摆的规律的乐趣。
教学重点:
推测影响摆摆动次数的因素,经历一个典型的科学探究过程。
教学难点:
通过小组合作,尝试设计对比实验,分析定变量关系,学习设计控制变量的实验。
三、教学过程
1.创设情境,提出任务
(1)同学们,你们桌上都有一套摆的装置,我们来测测看,这个摆15秒摆动几次?来回算一次,不到半次的不算。并填好记录单,明白吗?我们一起试试看。
(2)学生进行实验
(3)各组汇报数据。分析数据你们有你什么发现?
(4)如果要让你们小组的摆15秒摆动15次,你们有哪些办法?(或者问:摆的快慢和什么因素有关?)
2.提出假设,尝试研究
(1)我们提出了哪些办法?(教师对这些办法进行归类:摆锤重量、摆绳长度、摆幅大小。)
(2)这些办法行不行呢?我们需要用实验的方法来证明。找到改变快慢因素的证据。老师为你们准备了这些材料(出示实验材料)。把你们实验的结果记在表格中,一起来看表格:
假设摆的快慢与     有关
改变1:我们的摆    15秒内摆动次数    我的选择
摆幅(    )度
摆锤(    )个垫圈
摆长(    )厘米    第一次        
    第二次        
    第三次        
(3)各组尝试实验,记录实验数据。
注意:尝试下一种的时候要把摆恢复初始状态。
3.根据实验得到的证据,调整,使我们的摆15秒摆动15次。
4.整理数据,展示交流
大家一起来看我们记录的数据,发现改变摆的快慢的有效的办法是什么?你们小组的证据是什么?这与我们实验前的想法是否一致,在事实和证据面前,我们一致认为:摆绳长短与摆的快慢的关系是:摆绳越长,摆得越慢;摆绳越短,摆得越快。
有哪些组支持我们这样的结论?有哪些小组不支持我们的结论?
5.过程反思,课外拓展
(1)通过今天的研究,你有什么话想说?(在事实和证据面前,需要我们改变以前错误的想法,新的结论是否成立要看证据是否支持。)
(2)拓展





最初:我们的摆    15秒内摆动次数    我的选择
摆幅(   )度
摆锤(    )个垫圈
摆长(    )厘米    第一次        
    第二次        
    第三次        

假设摆的快慢与     有关
改变1:我们的摆    15秒内摆动次数    我的选择
摆幅(    )度
摆锤(    )个垫圈
摆长(    )厘米    第一次        
    第二次        
    第三次        
实验后我们发现摆的快慢和(                 )。
假设摆的快慢与     有关
改变2:我们的摆    15秒内摆动次数    我的选择
摆幅(    )度
摆锤(    )个垫圈
摆长(    )厘米    第一次        
    第二次        
    第三次        
实验后我们发现摆的快慢和(                 )。
假设摆的快慢与     有关
改变3:我们的摆    15秒内摆动次数    我的选择
摆幅(    )度
摆锤(    )个垫圈
摆长(    )厘米    第一次        
    第二次        
    第三次        
实验后我们发现摆的快慢和(                 )。

通过以上实验我们知道摆的快慢和(          )有关。所以为了让这个摆15秒摆动15次我小组通过改变(          )来改变快慢的。我们一共进行了(  )次调整,我们是这么想和做的……。
调  查
1.你认为摆的快慢和(           )无关。
2.你认为摆的快慢和(           )有关。
3.你最想做的是摆的快慢和(           )有没有关系的实验。
4.你最想知道的有关摆的知识有哪些?
                                            
                                              

调  查
1.你认为摆的快慢和(           )无关。
2.你认为摆的快慢和(           )有关。
3.你最想做的是摆的快慢和(           )有没有关系的实验。
4.你最想知道的有关摆的知识有哪些?
                                            
                                              

调  查
1.你认为摆的快慢和(           )无关。
2.你认为摆的快慢和(           )有关。
3.你最想做的是摆的快慢和(           )有没有关系的实验。
4.你最想知道的有关摆的知识有哪些?
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明天就要开课了,今天再改改。
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6摆的研究.ppt (, 下载次数:79)

课件修改
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海宁市教师进修学校(教研室)

                                                                

关于举行海宁市小学科学“以学定教”课堂教学研讨
活动的通知

各小学:
为了深化小学科学课程改革,切实做好本学期小学科学学科教研与教师专业发展培训工作,经研究,决定举行全市小学科学以学定教课堂教学研讨活动。现将有关事项通知如下:
一、活动时间:
3月15日(星期二)上午9:00报到,时间1天。
二、活动地点:
海宁市周王庙小学教学楼四楼报告厅。
三、培训内容:
时  间    内  容    执教者/主持人    地点
9:20-10:00    《摆的研究》      沈卫东     周王庙小学    教学楼四楼报告厅
10:20-11:00    《点亮小灯泡》    戚晓明     仰山小学    
中    餐    
1:00-3:30    小学科学以学定教课堂教学专题报告    喻伯军(特级教师 浙江省教研室小学科学教研员)    

四、参加对象:
培训平台报名部分小学科学教师,详见附件

五、请各校通知相关教师参加培训,差旅费回原单位报销。



海宁市教师进修学校(教研室)
二〇一六年三月十日
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喻老师点评
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小幼衔接,名字都换过来了,是小学去衔接幼儿园,所以这次在幼儿园进行活动
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来个会场全景
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幼儿园听课还有这个福利
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油车港镇实验幼儿园许乐平老师和大班的孩子一起乘上了“好玩的磁力火车”
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嘉兴市新时代幼儿园赵建勤老师和大班的孩子玩转“漏水瓶”。
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来自中央教科所小学科学教育研究中心的专家刘宝辉带来讲座《管窥幼小儿童的科学教育:从STC课程说起》。
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海宁市实验小学校长,特级教师姚伟国点评
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油车港镇实验小学钱红老师则带领三年级的孩子再玩“有趣的磁铁”
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嘉兴市实验小学李张宇老师组织一年级的孩子们探索“空气存在吗?”
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硫酸铜和铁钉
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一个晚上就这样了,还怎么上课啊。好像应该不是这样的啊。硫酸铜有问题?
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海宁市风筝比赛
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(2016/4/22 12:10:15 上传)

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5月13日参加海宁、湖州两地“走向探究的科学课》研讨活动上午2节课,下午是专家报告。
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第一节是实验小学董伟国老师《昼夜交替现象》
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太阳教具有点特色


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本课的亮点是学生不同的猜测有不同的记录表,颜色也不一样。


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2016年5月17日在桐乡市实验小学教育集团中山小学参加小学科学拓展课程的开发与实施。
上午是2节课和特级教师姚伟国的点评
最后编辑周王庙师 最后编辑于 2016-05-18 08:37:09
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简单的开幕式


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桐乡市中山小学的朱徐杰《压水机》


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桐乡市洲泉小学的李强老师《双控开关》让人捏一把汗啊。


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特级教师姚伟国的精彩点评和简单报告

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桐乡市教育局教研科研室高炳林《小学科学教师专业发展与培养》

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