《身体的结构》 金清实验小学 陈佳
一、背景分析： 《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。《身体的结构》是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动，发现身体在工作中的协调合作,同时尝试用功能的不同划分身体的结构，并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。学生三年级时曾经学习过“动物的身体”,但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法.经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,喜欢科学探究活动,具备了初步的探究能力。
二、教学目标：
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些方法和工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点：身体由哪些部分组成，认识人体的左右对称的特点。
四、教学难点：观察身体内部器官。
五、教学准备：人体结构图、观察记录单等。
六、教学过程：
（一）、旧知引入
1、（出示蚂蚁图片）大家还记得这个小动物吗？生：蚂蚁
问：你是怎么认出它的？生：样子，身体结构。
问：那它的身体分为哪几部分呢？生：头、胸、腹。
小结：我们了解蚂蚁的身体特征，所以很快就认出它了。那现在看看我们自己和同伴，我们人类的身体又有什么特点呢?是不是很好奇，今天我们就来研究人的身体结构。（板书：身体的结构）
（二）、观察我们的身体
1、观察身体的外形
（1）我们来观察人的身体由哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？（科学观察是有序的，不是盲目的。）
（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？请一位同学当小模特
（3）请多位学生汇报我们的观察结果。
（4）师总结：人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成。板书：外形 头 颈 躯干 四肢（课件出示）教师出示人体外部结构图， 学生通过点头，扭脖子，摸躯干，摆动手脚来感受四部分结构。
（5）过渡：再从整体观察，你还发现了人体的什么特征？ 提问：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）学生回答人体是对称的。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、 粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。
（6）身体的左右对称的作用我们一起来做个活动体验一下，请两位同学绕教室过道跑一圈，一位用双腿，另一位单腿。 生:单腿行动不方便，速度慢，很吃力。
总结：身体左右对称可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，我们应该怎么做呢？（要多关注和帮助残疾人朋友）。
外形知识小结：通过观察身体的外形你知道了什么？生回答：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的。
2、感知身体的内部组成
刚刚我们观察了人身体的外部，现在该研究什么了呢？
（1）你了解到的我们身体内部有哪些器官呢？心脏、肺、胃、肠、血管、肌肉、骨骼……（课件出示）
（2）有什么办法可以观察身体，感受到这些内部组成？你们学过哪些观察方法？
（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、眼睛看、耳朵听等）
（3）请两位同学上台示范操作，师记录。
(4)用这些方法来观察身体内部，相互观察，并记录观察结果。(真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。)
（5）学生小组合作，开展活动
（6）汇报展示。认真听听其他小组汇报,比较与你们的有什么不同,并加以补充。
（7）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）出示幻灯片讲解：
（三）、身体是怎样工作的。
（1）完成“跳绳气泡图” 身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的跳神活动来研究。同学们，我们在跳绳时，身体哪些部位参与了活动呢？生回答，师记录。(课件出示) 师小结：在跳绳活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑、腿……都参与了活动。当我们身体完成一项工作时，身体有多个部位都在同时参与。
（2）完成气泡图思考在完成某项工作时，身体哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。
（2）学生填写，教师选取展示。
（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了哪些共同点？它在活动中有什么作用？同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
(5)这么看来，我们身体结构除了可以按外形划分，也可以按各部分的功能划分，比如有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。
（四）、总结归纳在今天的科学课上，你有哪些收获呢？通过一堂课的学习，想必同学们都有不小的收获。我们知道身体的结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。当然,身体还有好多秘密,我们将在本单元接下去的课中继续学习，慢慢挖掘，希望同学们继续保持着探索身体秘密的热情。
（五）作业布置七、板书设计身体结构 外形 头 颈 躯干 四肢 对称内部 血管 肌肉 骨骼心脏 肺...... 工作 多个部位同时参与、共同完成
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