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导学目标
●科学知识 1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时候相互排斥，有时候相互吸引。磁极间的作用是相互的。
●过程与方法 1、能根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
●科学态度 1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
导学重点
1、根据现有的实验材料设计实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。
2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。
3、感受磁极间的吸引或排斥作用
导学难点
1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同
资源准备
1、为学生小组准备：贴纸、大条形磁铁、回形针、没有标志的磁铁、实验记录单
2、教师准备：蹄形、环形、等不同形状的磁铁、铆钉、课件。
导学思路
导学环节
磨课感想
反思
一．情景导入
二．问题导入，揭示新知。
实验现象不明显，小钢珠放在中间的时候没有吸力，不往两端跑，可以适当的往两边移一点。
1.一个小钢珠和一块磁铁，把小钢珠放在磁铁中间，有什么发现？（师演示）为什么有这种现象？
2.学生发现现象，并回答问题。
在学生完成猜想的时候，教师要及时的进行收集，收集的时候要注意收集不同的猜想。
1．谈话：磁铁不同的部分磁力大小情况会是怎样的呢？
2．学生用贴纸的方式完成猜想。
小学科学课程导学案
3．汇报猜想情况。
4．实验步骤讨论并进行初步实验。
5．得出实验结论
6．小结：通过研究，我们发现磁铁两端的磁力强，中间的磁力弱。磁力最强的部分就是磁铁的磁极。一块磁铁上有两个磁极。
7．拓展
①谈话：环形磁铁、蹄形磁铁等是不是也有磁极呢？
②小结：我们发现各种形状的磁铁都有磁极，磁铁都有两个磁极。
8.磁极的相互作用
①师：我们知道了磁铁有两个磁极，那么两个磁极相互靠近会发生什么现象呢？
②归纳：往一块吸这种现象叫相互吸引。分开的这种现象叫相互排斥。
③你能准确的说出是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极④为了表达清楚我们给磁铁的两极标上序号A,B,C,D,再将它们相互靠近。
⑤把实验结果记录在记录单中，记录方法：相互吸引用“→←”，相互排斥用“←→”。
⑥各组的实验结果都一样吗？（序号是随意标的结果不一样。）
三、磁铁两极的研究
这里学生开始回答红的和红的排斥，红的和白的吸引，关于这点我想还是遵照磁铁的认识过程，一开始没有红和白，这是人们后来标上去的，所以后面我把磁铁外面包上同一颜色，让学生不好回答哪一磁极和哪一磁极作用，从而想到给磁极做标记，标记是随意标的，所以实验结果每个小组不一定相同。
注意先讨论实验步骤，学生容易直接拿出实验器材，这里要把实验器材放信封里。并注意是怎么挂，做完一个点再做另一个点。实验的数据区别不大，铆钉可以再选择小点的。
实验记录单
姓名_______
二．两极研究(吸引“→←”排斥用“←→”)
C D
A B
看不清楚，建议重新上传
