课题：《保护鸡蛋》
执教：王文艳
互动评课：
戴文胜:
OM的题目开发为课程，应该是技术与设计领域
戴文胜:
尝试解释是否后置，此阶段把着力点放在影响因素即可。花九分钟了，还没小组讨论
游sir:
设问进入课题，小宝贝们都积极动脑筋！赞
戴文胜:
材料问题在有限的时空范围内如何突破是关键看点
..........:
科学课就是从问题出发，动手操作，找到解决问题的方法，王老师这节课应该是这个流程了。
大尾巴耗子:
这些学生动手能力好棒
..........:
本节课保护鸡蛋的创意有很多，学生的思维会很活跃，想法会很多，这些想法可能材料限制，不一定都要做出来，但孩子想法真多。
杨昕昕雨:
生生质疑
杨昕昕雨:
知识碰撞
游sir:
问题生成，生生对话！棒！
大尾巴耗子:
哇塞，这段生生质疑好棒
ldq:
学生太棒了！
..........:
学生质疑，学生自己解决。好，亮点。碰撞产生智慧的火花
念儿:
学生设计好有创意
瑞瑞:
学生的思维太活跃了
ldq:
思维活跃，积极思考，附小的孩子真不错！
大尾巴耗子:
学生质素没话说，太棒了
戴文胜:
保护鸡蛋完全可以采用兰本达的探究-研讨法，大胆放手。当然这需要教师足够的自信
大尾巴耗子:
降落伞加海绵
凯:
孩子真棒！教师的评价是看点！
大尾巴耗子:
教师的自信是一方面，学生得质素也很重要
杰:
这是一节科学思维课
游sir:
对，老师这个时候是配合学生的活动！点睛的能力，期待
凯:
孩子真棒！教师的主导和评价是否及时到位是看点！
..........:
这样的课堂就是把自主权交给学生自己做主，体现高效课堂，而且每个孩子都在参与，题出好的想法，好的改进方案，真不错
戴文胜:
薄壳结构，云师大附小孩子的科学素养够高！
何临红:
学生质疑，学生自己解决。好，亮点。交流、碰撞产生智慧的火花
春风:
这个课题很好，容易引起学生的兴趣，加上老师的导入动画更能激发孩子探究兴趣。老师的聪明之处在于，始终是作为组织者，在一边组织学生的交流和置疑，让学生完善方案，让整个课堂，始终以学生为主体。
杨昕昕雨:
这个课堂也要学生素质够高，讨论才有更多思维发散
大尾巴耗子:
生生碰撞之后，就看老师在评论了。前面是够精彩了，关键要看看老师画龙点睛之笔了
叶子:
开放的课堂，才会碰撞出智慧的火花，赞
大尾巴耗子:
学生质素，赞一个
..........:
这样的课，老师上起来很轻松，听课的老师也喜欢听，同意吗?
旺仔:
只注重学生交流，与科学核心素养的要求还有距离。
瑞瑞:
学生帮学生解决问题不是老师的设计，一言堂。自然.真实的课堂，没有华丽的装饰。
ldq:
就看老师怎样收了。
瑞瑞:
再次强化目标，厉害
李健:
羽毛球头先着地是因为头那里重些吗，还是与形状相关?我也想知道
旺仔:
半小时过去，还在交流
大尾巴耗子:
我觉着这样不错，老师掌控课堂得能力好强
瑞瑞:
终于有这样一节吸引我的课了
瑞瑞:
@旺仔?关键大家都在认真思考和听
旺仔:
这就是2001年课程标准给老师带来的误区
戴文胜:
只有三分钟啊
旺仔:
虎头蛇尾。
瑞瑞:
很少材料达到解决问题的目的，一句话就把重多方法引回来。
..........:
老师的语气，语调，很能调动课堂的气氛，和孩子的兴趣
晴天:
老师说的太多了
旺仔:
学生交流时间过长
ldq:
时间会紧张了！
大尾巴耗子:
方案讨论了太概13分钟
alizzeyu:
@知足者同意
杨昕昕雨:
这堂课要是放开讨论可以讨论很长时间的，主要是时间不敢控制
丑奴儿:
课标的影响，愿闻其详。@旺仔
杨昕昕雨:
不好控制
李健:
课堂论证很精彩!学生的设计却与老师的材料不一样。还只能两种。可不可以围绕提供的材料来设计呢
鲜橙:
实验实验时间不够。
何临红:
同意课堂论证很精彩!学生的设计却与老师的材料不一样。还只能两种。可不可以围绕提供的材料来设计呢
晴天:
先做再分析改进再做是否更好
杰:
内容太多，这节课只设计方案就可以了！
丑奴儿:
或者为什么设计以后就必须在这节课验证呢？
游sir:
我觉得实际操作在课堂上要完成，难度大。但完成设计，就基本达到目的了，完全可以延伸到课外
..........:
本来这节课学生讨论的方案，很多，基本上已经上高速路了，结果，最后老师限制的材料让学生实验，一下感觉又把孩子拉回交通堵塞的路上。
念儿:
课件太棒了
晴天:
光讲不是纸上谈兵吗
微笑:
可以进行一次保护器的展示比赛活动
游sir:
央视异想天开的此类问题都是课外完成的
瑞瑞:
可惜时间太紧了
晴天:
失控了
随风:
实践太伧促了！
青稞:
老师提供实验材料预计不足，如海绵是大多学生想到的。
丑奴儿:
一节课不必着急承载太多
瑞瑞:
讨论时间过长
念儿:
孩子们太兴奋了
微笑:
这样课堂就不会紧张
..........:
掌控不了了，收不回来了
游sir:
怎么说低上谈兵呢？
ldq:
遗憾！
念儿:
孩子们不死心
兰印花布:
以上的讨论足以证明探究需要时间。科学课的时间能否像作文课那样，连续两节课一起上？
念儿:
草草结束
杨昕昕雨:
讨论方案可以做一节课
晴天:
由此可见孩子们更爱动手呀
ldq:
我也不死心！
大尾巴耗子:
可惜了啊
瑞瑞:
时间安排上调整一下就好了
杨昕昕雨:
这个课还是要两节的，收场太遗憾
大尾巴耗子:
开始多好，后面这样就不好了
念儿:
收场遗憾
大尾巴耗子:
后面太可惜
何临红:
实验放在课外活动时间，按学生自己的的设计开展比赛
大尾巴耗子:
不过前面真够棒
大尾巴耗子:
分两课比较合适，第一节讨论方案，第二节具体实施
大尾巴耗子:
就是后面可惜了多好得一节课
应国庆:
只是整节课时间的分配不够合理。
游sir:
不错了，力挺此课
大尾巴耗子:
@瑞瑞?前面多顺畅，生生碰撞那块，师小结的也好，就后面。不过还是支持时间够的话，肯定不会这样
杨昕昕雨:
真堂课前松后紧
春:
学生的设计和交流环节非常棒
知足者:
课堂总会有所缺失，正是这些缺失之美才让我们思考，研究，进步，所以我觉得应该理解，鼓励
青稞:
也可到讨论方案展示进行总结结束，课后让学生修定方案后再实验。
杰:
遗憾是教学之美嘛！老师上一节课付出太多！交流碰撞才有收获，太完美没意义！
青稞:
王老师这节课上得真实，赞一个
游sir:
都有缺陷，能激发学生思考，生生对话，老师点睛也不错，提出可行性方案，本节课基本目标达到了，后面学生想表现出来，更是课堂教学效果的体现，没什么不好的。只有那么多时间，课后比赛呗！
尔域:
孩子的兴趣很高，洗手间里还在讨论怎样保护鸡蛋，不遗憾了
杰:
真实常态的课堂是大家所追求的
应国庆:
王老师的板书应该更严谨规范一些，科学老师同样有培养学生良好书写习惯的责任。
alizzeyu:
没有哪节课可以是完美的，这便是遗憾之美，同样很耀眼，我们需要这种真实常态的课~
丑奴儿:
不过硬要让学生说出减少撞击力的作用是为那般啊？
瑞瑞:
体会一下遗憾之美
知足者:
同意，原生态的课堂才是最真
郭子娥:
有时我们也有不完整的课堂，主要看老师是否激发孩子动手探索，积极思考的兴趣，做好引领者就是优秀老师，孩子激烈的讨论质疑就是优质课堂。
