课题：《磁铁有磁性》
执教：朱桂兰
互动点评：
我:
辛苦了一天，让我们一起上完今天的最后一节精彩的课。
.........:
动画片引课好能吸引孩子的注意力。
戴文胜:
偷东西的，不好！
卢巍:
不论是哪个学段，都应该充分利用奸学生那宝贵得不得了的时间开展值得开展的探究活动，实现孩子的真实发展。教学要从学生已有的经验出发，决不是劳心费力的忙半天结果认识水平还停留在原来的地方
..........:
老师的注意力也能被吸引，看来好的引课是成功的一半
小波:
发展是硬道理
丑奴儿:
曾听过一位老师说，我们占有孩子大部分的黄金年华，却不能给他们优质的陪伴，甚感惭愧。感动并同愧
知足者:
课堂的设计不在于有多精美，而在于是否真正的解决问题
小灰南娜精品馆:
解决问题就是精美
张小民:
科学课不仅仅给孩子知识，更重要的是让孩子掌握思考问题的方法
菩萨蛮蛮:
丑奴儿，虽丑，但有业界良心。套用段奕宏一句话：为师为奴。。谨以此目励。
菩萨蛮蛮:
“目”改为“自”
知足者:
意会了
杰:
谁有今天的上课照片共享下？
丑奴儿:
学生说的是铁里有什么东西能与磁铁共鸣，老师偷梁换柱成那种物质就是铁。学生想研究的是机制，老师只想教他们规律
菩萨蛮蛮:
这是老师和孩子们木有共鸣。。
..........:
朱老师让学生通过实验，验证刚才的猜测是否正确，学生动手实验发现铝片和铜片不能被吸引，这里朱老师过得有点快，学生猜测时铝片和铜片能被磁铁吸引，是因为它们是金属，所以三年级学生已有的经验是磁铁能吸引金属，老师在教学时稍提一下铁是是金属的一种，不是所有的金属都能被磁铁吸引。
何临红:
如果能让学生用实验验证是不是会更好
大尾巴耗子:
都已经说出磁铁得磁性了，没必要为了应付课件而非逼着学生回头吧?其实她可以退出ppt，点到需要得页面，选择从当前播放就好了。
朱朱:
朱老师的教学设计上不是很好嘛，为什么要改了呢？
杨昕昕雨:
这个实验我建议时间够教师可以展示
卢巍:
铬，与个同音，在电镀行当会读络音。刚开始我还以为她说的是锕系的金属钆呢
杨昕昕雨:
或者一两个学生上台试试，认识会比看图片多得多
知足者:
估计老师有些急于求成，忽视了学生概念的形成过程，动画片似乎有些误导性
alizzeyu:
是的，如果能找到材料，朱老师演示一下会更好。
俞颉:
这节课学生动手环节太少了，遗憾
