帐号 注册
密码 登录
登录或注册新用户,开通自己的个人中心
【综合】浙江省教研员喻伯军老师培训资料专贴
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=14256
用不同的教学方法提高学生的思维方式,值得我学习。
朱钻飚
有一位教师是这样处理的:发现学生不能点亮小灯泡,教师提醒学生再次仔细观察小灯泡的结构,讨论小灯泡上的连接点的作用,再试试其他方法。结果,学生经过再次观察和相互讨论,顺利地找到了点亮小灯泡的方法,显得非常开心。在这个过程中,教师没有直接替代学生思考,而是提供学习的建议和台阶,让学生从物体的结构与功能的角度,去思考新的方法,从而让学生自己找到解决路径。这就渗透了思维训练的内涵在里面。
另一位教师是这样处理的:让学生把几种没点亮的方法展示在黑板上,然后让学生分析找原因。学生认为还有另外的连接方法没有尝试过,提出了可以继续试验的新的连接方法。结果,学生真的成功了。教师顺势小结:分析失败,蕴含着成功。在这里,教师也没有直接告诉学生应该怎样点亮小灯泡,而是提供机会让学生反思,另辟蹊径,最后学生顺利的达成目标。这里也渗透了思维方式的训练。
真心为这两位老师的做法点赞!不同的教学方法能让学生获得不同的发展!——注重学生的思维能力的发展,注重学生发现和解决问题能力的培养,喻老师给我们很好的引领!
对于学生的开放性思维,逻辑思维的培养我还是极度匮乏!