最近在一次片区组织的教研活动中，一位教师讲《冷热与温度》这一课，在学到温度计的用法时，她播放了一段录像，详细的讲解了温度计的用法以及注意事项，温度计的种类等等，由于录像时间比较长，学生注意力不太集中，感觉效果也不太好。于是有的老师提出这个环节不如让学生自学看书学习，然后让学生按照小组合作的方式，用温度计直接测量一杯水的温度，自己研究要注意的事项。老师在这个过程中进行巡视，检查学生测量温度过程中存在的问题。在测量结果出来时，进行总结。 这时候又有老师提出，这样放开学生的话，各个祖测量的温度肯定不准，有的学生还是不会测量，他们的错误也没有纠正，老师也无法及时的监控学生。学生的学习效果更不好了。
到底是放开学生让他们自己去学习、探究、发现总结，自己去做实验，还是老师一直在讲解学生听，那种学习效果好？其实各有利弊。就算是老师讲的很细很清楚，但学生毕竟是被动的学习，注意力很难持久，效果也未必好，而且一言堂难免枯燥乏味。如果让学生去自己学习操作，也许会出现很多问题，但这是学生自己发现的，老师一点拨学生就会改正，这个过程也许比较费事 但形成了习惯，学生自然养成主动学习、细心观察发现问题、及时解决的好习惯，学习效果会更好，但前提条件是要应班级学生的纪律不同而采用。
课堂开放不开放？是一种教育理念需要我们每个教师好好把握研究。
