萧山区小学科学第二期“骨干教师成长共同体”研训专贴 [复制链接]

 9月22日，我参加了在江南小学的萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，首先是课堂观摩，这次的课堂观摩模式与往常不一样，是同一个班级连续上三节同一个单元的课。瓜沥二小的陈佳丹老师的导课与众不同，让学生在地球仪上找一找江南小学，让学生对地球仪有一定的认识。然后层层递进的引导学生去认识昼夜交替现象以及地球和太阳如何运动会形成昼夜交替。然后猜想形成原因。最后模拟实验，然后再总结这些猜想相同和不同。地球运动可能和那些因素有关。不过感觉这节课有点云里雾里的感觉，有点过于复杂。陆祝林老师的课一开始以为就是简单的阅读资料学习，但后来发现原来别有洞天，也有实验还有更深层次的研究。钟琦钢老师的课原意是不错。只是不够深入浅出。

工作八年，回归科学三年，这学期成为萧山区“小学科学第二期教师联合成长协同体”的一员,感觉自己终于找回了最初的理想。22日在宁围三小参加的这次活动，让人印象深刻，这种连续性的课堂展示模式，对执教教师和学生来说都是一种尝试和挑战。
陈佳丹执教的《昼夜交替现象》最后的讨论环节非常精彩。“这些猜想有什么不同点和相同点？”这个讨论开放了学生的想象，激发了学生的思维。陆祝林老师执教了《人类认识地球及其运动的历史》，其中时间轴的教学环节让我印象深刻，还把托勒密和哥白尼的头像贴在相应的时间轴上，使课堂增添了乐趣。第三节课《证明地球在自转》，这一课的内容本身比较难理解，学生要理解相对运动，理解参照物是需要一个过程的。钟老师利用车窗外的景物一个列子来解释为什么傅科摆能证明地球在自转，同学们虽然说理解起来相对吃力些，但我认为钟老师已经处理的很不错了。
另外，我还特意观察了学生在课堂中的表现，第一节课有些学生最初是拘谨的，到第二节课时全班都放开融入其中，再到最后一节课的时候，有些学生不能集中注意力了。针对这样的现象，说明学生在长时间的对某一学科进行学习时，他的状态是变化的，那么学习的主动性和效率自然也会大不相同。
下午，喻伯军老师对三节课深入的剖析点评和讲座使我受益匪浅。作为一名科学教师，我要如何提升自己的科学素养，如何培养学生的科学素养，发挥自我特长把科学上实、上新、上好，将是我接下去需要不断思考和实践的重点。  
新街小学  李梦楚

两年过去了，我从第一批骨干共同体到了第二批骨干共同体。因为喜欢，所以坚持。
今天的活动在江南小学举行，第一节课陈佳丹老师执教的《昼夜交替现象》，孩子们在kt板上展示了自己的想法后，后面的交流研讨感觉有些枯燥，老师干涉得也多。我想如果能够在这里安排细致些，这堂课会更加完美。第二节课是陆祝林老师执教的《人类认识地球及运动的历史》，通过时间轴的运用让学生明白历史的久远以及发展的过程。并结合第一节课的内容让学生迁移到谁发现的谁绕谁转的问题，引出日心说和地心说，并以学习单的方式让学生自己学习这两种学说，以及他们的共同点和不同点。第三节课是钟琪钢老师执教的《证明地球在自转》，本节课的难度比前两节要大很多，而且同一个班级的学生连续上到第三节课时已经显露出疲惫的状态。钟琪钢老师通过生活中的一段视频让学生明白相对的问题，从而引到从哪里看地球自转的问题，后来俞老师也提到难度应该放低。
下午，聆听了省教研员喻伯军老师的关于当前小学科学教学的发展方向的讲座，并传达了省教育厅关于深化义教课改的文件精神，对每个教师提出了新的要求，对小学科学拓展性课程的研究做了专门的指导。

 

在宁围三小参加了萧山区小学科学萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，上午听了三节课，小学科学第一期教师联合成长协同体优秀学员，优秀导师的心得体会。下午听了专家喻伯军老师和杨春晖老师的精彩讲座。满满的一天时间，一个接一个环节下来虽然坐的有点腰酸，但收获更多。这三节模型建构课来自第一期优秀学员瓜沥二小 陈佳丹 
执教《昼夜交替现象》，城东小学  陆祝林执教《人类认识地球及其运动的历史》，所前二小 钟琦钢 
执教《证明地球在自转》。三位老师的精心准备，每节课层上启下。同一天接触三位不同风格，同样科学严谨的老师，学生难忘的体验。学生同一天里接触非常难理解的宇宙单元课，从无到无，从已有错误的知识观念到逐渐正确了解地球的自转、公转现象。三位老师语音简洁、目标明确同时又各有自己的特点。陈老师的《昼夜交替现象》教学中学生能提出地球产生昼夜交替现象的多种假说，并用模拟实验进行验证，能引用实验收集的证据修正自己的解释。交给学生科学解决问题的方法，同时又把产生昼夜交替现象的真正原因问题留下，激发学生的求知欲。陆老师的《人类认识地球及其运动的历史》感觉像是一节科学与语文的结合课。从课前的判断图片真假出发，托勒密、哥白尼的时间位置，地心说、日心说的简介，天圆地方说，托勒密资料，行星逆行现象到最后伽利略的天文望远镜。课件中详细又紧密联系的资料，学生对日心说、地心说有了深入的了解。钟琦钢 执教的《证明地球在自转》这一课应该是学生最难掌握理解的一部分。平时教学时我们只是介绍或简单演示摆，课堂上学生动手体验钟老师自己改良的模拟傅科摆，有了体验学生更加容易接受傅科摆。研训活动明确了目标，落实了任务，接下来需要更加努力。

9月22日，在江南小学参加了萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动。上午听了五年级下册《地球的运动》这单元的三节课。第一节陈佳丹老师执教《昼夜交替现象》，从让学生在地球仪上找寻江南小学的位置入手，通过学校操场的白天和黑夜的两张照片引出“昼夜”，整个教学过程贴近学生生活。第二节陆祝林老师执教《人类认识地球及其运动的历史》，陆老师用时间轴让学生感受人类认识地球历史的悠久。用表格整合了托勒密和哥白尼两人的学说，更加方便学生对两种学说进行比较。第三节钟琦钢老师执教《证明地球在自转》，这一课让学生建立相对运动的概念非常难。钟老师通过视频《窗外的风景》观察景和车的动和不动以及人所处的位置，让学生感知物体的相对运动。下午听了喻老师的讲座《小学科学发展的几个方向》为我们指明了小学科学的发展方向。   新街小学——方琼飞

 

周二，我有幸参加了本学期的第一次教研活动受益匪浅，能成为第二期骨干协同体的一员也感到很高兴。这次的教研活动形式跟以往的教研活动在形式上有所差异，选择的是同一个班级连续上五下《地球的运动》单元的前3节课，知识连贯紧凑，虽然这几节的内容都很难，学生接受起来也没那么容易。

陈老师执教的《昼夜交替现象》一课,本课教材安排了三个有层次的活动:学生自由发表有关昼夜交替现象的假说;做有关昼夜现象的模拟实验;根据模拟现象对假说进行分析。陈老师的课在研讨部分比较吸引我，通过不同之处的对比，提出深层次的观点，地球运动与运动方式、时间、方向等有关，课后还不忘给学生指明继续学习的方向。第二节陆祝林老师的课让我觉得很是眼前一亮，也听过陆老师好几节课，每次听都给我很多与众不同的收获。由历史引入，让我似乎真的有听一个历史故事的味道，由时间轴贯穿本课很新颖。下午喻老师对三节课作了精彩点评以及对《地球的运动》单元做了相应指导, 如何把抽象的内容形象地呈现给五年级的孩子，如何让他们有所得、有所悟值得我深思，同时指出了当前小学科学教学发展方向。最后教研员杨老师进行总结和回顾,并提出了新的希望。一天的活动充实有活力。 靖江高霞

听《人类认识地球及其运动的历史》有感
   在陆老师这节中上，可以说是受益匪浅。由于没有上过五年级的课，所以对于这节课也是边学边评，对于这一课，陆老师把教学重点确定为理解“地心说”和“日心说”两种观点，而教学难点是让同学们认识到了对同一种现象可能有许多不同的解释，理解科学的观点是建立在证据的基础上。我认为这样的教学重难点的确定是完全正确的。
在理解“地心说”和“日心说”两种观点上，陆老师让学生对比着找出相关的证据，并通过托勒密的推理证据与哥白尼的事实论据比较起来，让学生理解到哥白尼的证据更充分些，从而培养了同学们的思辨能力。
在课堂中，在教学人们对地球形状和运动方式这一块内容时，陆老师将“天圆地方说”等多种学说引入课中，既可以丰富了学生的见识，又能让学生知道了随着社会和生活的发展，人们认识的加深，建立科学的观点是建立在证据的基础上的观点。我认为这样的教学方式、教学思想是值得我们每一位科学教师去学习和探究的。
                                               新街三小  钱荷文

钟老师授课时，学生当时对于摆具有保持摆动方向不变的特点是掌握的，但对于傅科怎来证明地球在自传还是稀里糊涂，或者学生知识不能串联起来，不理解傅科摆怎么证明地球自转，而当转动摆盘这个视频出现时，学生在观看视频是由于没有全景，似乎看到的知识摆在偏转，如果在原来视角基础上在加入一个转动底下摆盘的全景视频的话，学生应当能理解原来摆的摆动方向是不变的，转动的只是下面的摆盘，这样学生的知识就能串联起来，理解傅科摆的偏转是由于地球在转动。另外就喻老师提出的学生难以理解傅科摆这个问题，是不是还可以让学生上台来转动摆盘，让学生自己动手看到由于摆盘的转动，摆的方向似乎出现了改变（其实摆方向没变），让后教师直接说明，傅科正是发现了他的摆发生了偏转，可摆的摆动方向不变又是确定的，那么只有地球在转动这个理由了！这样，学生或许容易理解一点！

我是王飞，自个儿无法改名，麻烦管理员帮忙修改名字！

很高兴来江南小学参加萧山小学科学深化课程改革专题研训活动。一晃两年过去了，我已经从新蕊共同体转到了骨干共同体，感觉自己在专业能力和教学能力上都还是新手，在未来的两年里希望能继续学习，继续成长。
这次活动很特别，是三位来自联合体里非常优秀的老师，在江南小学的同一个班里连续三节课的教学展示。第一节是陈老师的《昼夜交替现象》。用图来表示学生的猜想，并在黑板上呈现所有小组的猜想，然后用实验一一验证。剩下最后几种不能排除的，陈老师仍然用足时间，花了10分钟做了很精彩的深层交流，通过共同点和不同点之间的比较引起学生的兴趣，从而很自然的过渡到下节课。第二节是陆老师的《人类认识地球及其运动的历史》，这条时间轴一下就把学生的注意力吸引了，日心说和地心说通过学生自学来填表，也让我发现原来对部分学生来说，找答案也是会出错的，对比自己上课时直接介绍效果来的好，这样学生错了印象也会很深。而且陆老师简洁、从容的课堂教态也很值得我学习。第三节是钟老师的《证明地球在自转》。从钟老师的实验材料、学习单、视频可以看出，钟老师是很用心准备这节课的。后来省教研员也详细地点评了这节课，此类课要尽量深入浅出，教师做足功课，然后让学生的课堂简单化，这样比较适合五年级学生的学习。最后喻老师还给我们介绍了小学科学教学的发展方向，以及小学科学拓展性课程类型。（任伯年小学——钱星星）