支教让我发现自己不同的一面
在这个暑假里，因为没有参加支教活动；假期的生活显得单调许多。所以当一个偶然的机会，知道了来自华南师范大学的同学们正在家乡进行三下乡支教活动；心里就非常激动，于是立刻带着弟弟去体验了最后三天支教活动。在这三天里，我看到了华南的小伙伴的用心与辛勤地付出；所有的课程都是根据自身的专业而设置，大都是与生物相关；如有讲蝴蝶标本的，吹蜡烛实验的等。特别是汇报演出让人眼前一亮，小朋友与老师们的节目都非常精致耐看。这不禁让我想起2014年的暑假，心中无比幸福与感激；因为在那个假期里我遇见了一群可爱的湘西孩子们，一群热爱科学的老师们；最重要的是通过支教我发现自己不同的一面。
为何说发现了另一个“自己”，这是源于在这次华南师范支教活动中，我上的一节科学阅读绘本课-------《蚂蚁记》；这是借鉴于2015年桂馨书屋悦读周志愿者科学培训活动中由长沙科学老师----张敏老师所讲授的一节以蚂蚁为主要观察对象的《昆虫记》所来的。我也是先让学生认识一些昆虫，接着带领大家阅读了一本讲述蚂蚁的绘本；最后也带领小朋友们去校园里寻找蚂蚁的踪迹。整个活动都进行得很顺利，学生们也提出了许多关于蚂蚁的问题，学生们一下课又乐不思索地蹲在校园的一角里研究蚂蚁去了。现在回想起来都很惊讶，三十几个来自不同学校混杂着一至五年级的学生；竟然都那么认真听我上课；之前的一位志愿者上课时，课堂乱哄哄的。纪律的反差，让我对自己又肯定了许多。这种无形的课堂威信是我在湘西支教担任低段班主任所尝试做到的，上课前与学生互动时，强调纪律；有奖有罚制度。当然听小学生讲还是我上课时，表情较多；有一双“慧眼”似乎能抓住每一学生的动态，用眼神和表情把不安分的学生扼杀在摇篮里；语调也会随着课堂的节奏有所变化。听了之后，我哭笑不得，原来我上课还是一个表情王啊。回想起在湘西时，好像似乎有这样一回事；好像其他老师上课时吵闹，只要我出现在他们的教室门口时；用眼睛瞄了瞄他们，似乎教室就安静许多。在这以前，我最害怕上课的纪律；第一，我个子不高，较小巧给学生一种大姐姐的感觉；其二，对待学生太过温柔；学生根本就不怕你。一节四十五分钟的课，记律就占了一大半还怎么上课。当然还有一些内在的原因促使我上课形式过于呆板，语调平淡；学生就更不愿意听。
通过在湘西的支教活动中，我知道了作为老师就应该要像一名舞者在这三尺讲台上尽情地表达自己的情感；语调、神情要随着上课的节奏而有所变化；最重要的一点是，上课内容一定要选取与学生的年龄、心理相符并且学生感兴趣的部分。这也正是为何我作为一名体验者竟给小学生上起课来的原因；对于这个班级的组建是附近的小学家长要求来参加的；临时加的班级。这是华南的志愿者没想到的，因为华南的志愿支教活动是针对初中生开展的，都是一些稍微复杂动手活动。对于小学这部分只好选取其中稍微简单的活动，但有些还是没有考虑小学生的实际情况。在我印象最深的一节课是一位志愿老师上的《美好的大学生活》，当她讲到十几分钟以后三十几个学生没有一个人听她的；所有的小学生都在自己玩自己的，学生你打我我打你。现场一片混乱，当时的我坐在最后一排，多想打断告诉她小学生对现在所谓的大学生活不感兴趣，换一个小学生感兴趣的内容讲吧。在课后我与他们的队长交流时，提到了绘本故事；我说，虽然学生们没有绘本可以阅读，但志愿老师们可以通过课件让学生们去阅读各种绘本；把动手活动与阅读相结合也就是科学与阅读结合，这样去上课学生一定会喜欢的。这也是桂馨在今年暑假悦读周活动想要尝试的。他们知道我也是师范学院的，就让我示范一节课；于是就利用午休的时间备课，下午就上了这节《蚂蚁记》。
通过支教，我不断发现了自己在平时所看不到的一面，也因此不断突破自己；给不自信的自己，多了几分肯定。原来上课的我，也有一种“魔力”吸引着学生；而不是像以前那样一味强调纪律求着学生学习。
[此贴子已经被作者于2015-7-31 6:18:09编辑过]
