许政频：《磁铁的两极》教学研讨专贴 [复制链接]

故事引入，激发兴趣

活动探索，激发新知

研究两极，发现特性

拓展应用，巩固新知

许政频：《磁铁的两极》教学设计

【教学目标】 科学概念 1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
过程与方法 1.在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观 1.体会认真实验、细致观察的重要性。 2.体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】 在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。

【教学准备】

小组：2 个小条形磁铁（用白纸包住），1 个带有螺帽的大条形磁铁（固定在登脚
上），50 颗内径为 5 毫米的螺帽，实验记录单等。

教师：水槽，螺帽，大条形磁铁，铁粉，两截断的磁铁，回形针，马蹄形磁铁等。

【教学过程】

一、故事引入
激发兴趣

在我国历史上有一位著名的皇帝——秦始皇，他曾 经遭受过多起刺杀。于是他命令工匠制造了磁石门，同学 们你们说说，秦始皇的想法是什么？这一想法是利用了磁 铁的什么性质？

二、活动探索
收获新知

1、出示图片

（条形磁铁   小球）

问题：磁铁附近的铁珠会怎样？ （①被吸引——磁力 ②不被吸引——超出磁力吸引范围）

2、出示图片

（条形磁铁A.    小球）

（条形磁铁B．   小球）

问题：假如 B 被吸引，A 没有被吸引。说明了什么？ （B 磁力大于 A 磁力。）    

3、出示图片

（条形磁铁A.        小球）

（条形磁铁B．                     小球）

（条形磁铁C．              小球）

问题：假如 A.B.C 三个铁珠都被吸引了，说明什么？ （B 磁力最大，A 磁力最小。 ） 板书：不同的磁铁，磁力大小不同。 

4、活动：利用传感器“扫雷” 

（1）沙盘中埋有一块磁铁，请学生用传感器寻找磁铁。 

（2）学生寻找，并将小旗插入感应器读数最强的地方。 

（3）比较学生测得的数据，得出结论。 小结：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的。

 5、探索磁铁两极的磁力 

（1）学生利用传感器设计磁铁的磁力两极最强的实验。

（2）学生实验，得出结论。   

结论： 同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，两端最强。

 磁力最强的两端部分，叫磁铁的磁极。

 6、探索蹄形磁铁的两极。

学生预判——传感器检测——回形针验证 

三、研究两极
发现特性

1、我们通过探索研究磁铁的的两极磁力较强，那么两块
磁铁的两极之间会有些什么不一样呢？你发现了什么？
（同极相斥，异极相吸。）

2、你能用←→（相斥）
、→←（相吸）表示吗？   

四、拓展应用
巩固新知

如果同学们是当年秦始皇的工匠师，结合今天所学知 识，该如何设计“磁石门”，让它的效果更好。

 在教学实践中用到了铁粉，水槽，螺帽吗？这堂课吸引人的两处我觉得是关乎秦始皇的故事，2是用传感器测量磁铁两级的力。在到底是先用回形针还是传感器，一般是找到规律，在对数字准确性的把握

【综合】2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动资料网址http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=19107

请教，许老师《磁铁的两极》的课件，下载了hyviewreader,还是打不开，如何解决？

• 感觉许老师的学生活动掌控以及对学生数据分析的引导真好！

• 第三个活动，三个磁铁吸小球活动是无法得出不同的磁铁，磁力大小不同这个结论的

• 对于磁铁的两极，传统的实验生动形象，已经能够较好的解决活动目标，高科技可以作为补充，更加好一些，从传统到现代科技有个提升的过程。而呼吸这节课，对于空气中各种气体的含量在吸气呼气的变化引入这个高科技，能够帮助我们解决我们在传统课堂上解决不了的问题，但是对于新仪器的介绍和使用方法要课前或者在课堂讲清楚，不然光有数据，学生并不知道有什么用

•  
  高科技的使用让原本苍白的数字变活了，让原本无趣的探究瞬间生动！

• 数字化仪器，有效补充实验的需求，避免学生实验的差错对教学的影响
  
  看看心动，回去动也不能动。

• 器材是人用的，关键还是我们老师更好地驾驭。不管什么器材，科学课经典内涵不要变。

• 武器很先进，数字很准确，怎么帮助学生理解数值的意义？磁铁磁性这个数值的单位，意义，氧气百分比的意义。我觉的武器要在关键时刻出现

• 探索新技术和传统课堂、学生认知的契合度，是今后使用新技术的关键

• 两节课相当不错，既有学生定性的感知又有定量的实证---感性怎样上升理性，这也许就是这次活动主题，技术支持教学的目的吧

• 技术在课堂应该是辅助。

• 数字化还是体验化很揪心

• 不是为了技术而技术。

• 传感器主要趋向于实验数字化，传统实验主要趋向于模糊具现化，针对学生特点结合起来用

• 听教师说课，都是从学生已有的认识开始的，再发展学生的认识，体现了以生为本的思想。

• 改成数据可设置小数点就可以了，这样适用学生群体范围大大增加

• 科学技术应该成为我们课堂教学的好武器，怎样用和什么时候用的问题，今天两位上课老师确实为孩子们想了很多！

• 原本小学科学宗旨在于提高学生的科学素养 新技术对于学生的科学素养有提高就是好的技术

• 让孩子们经历一个技术改进的过程，从小建立先进的技术设备有助提升科学研究的科学性，这更为重要。

• 这是一种新的尝试，尝试肯定不是完美的，只是带领我们走进一个新的阶段，当科技普及了以后，我相信还会有很多创新的

• 探索新技术和传统课堂、学生认知的契合度，是今后使用新技术的关键

• 科学技术应该成为我们课堂教学的好武器，怎样用和什么时候用的问题，今天两位上课老师确实为孩子们想了很多！

• 开发适合小学生的传感器很有必要，至少呈现的数据，小数点后面的数字不能多，只要一位小数即可。

• 听教师说课，都是从学生已有的认识开始的，再发展学生的认识，体现了以生为本的思想。

谁能介绍一下这堂课中所用的实验器材！磁力传感器在哪里能买到啊 ！