2014学年第一学期科技三小创新社团活动总结
萧山区朝晖小学 金亚军
科技三小活动作为科学探究活动的课外拓展，对学生自主研究能力的培养具有独到的益处，课外生活的大舞台才是学生走进科学的重要源头。科技三小活动自2007年本人就进行尝试研究，多年的坚守，我发现收获的不仅仅是学生，同时教师也获得长足的发展，科学教学的内涵得到深入拓展，也为学校师生的科学研究氛围添上厚重的一笔。这些年来，三百余篇研究成果涌现出来，并且在省市区科学网站大量展示，得到教研员和网友的好评，参与学生的活动热情较高，成效显著。
这学期，科技三小活动作为学校社团进行开展，学生自主申报，于是对科学感兴趣的不同学生都参与进来。在事后和其他学生聊起的时候，他们还在问科技三小社团是做什么的，这着实让我感到有些意外，也许是没有做好宣传吧。在对科技三小社团进行教学中，我还发现学生喜欢科学没有错，但是这些学生参差不齐，虽然总体学生都是较好的，但有些学生存在学业一般，自控能力差的现象。由此我想到这个社团在招生时是否需要进行筛选，这样的社团估计更容易出成果，教学氛围也会更为浓厚。
作为每周三下午五十分钟的科学课外探究活动，没有现成的教材，也没有现成的材料，怎么办呢？显然需要自主开发教学素材。作为四十多的科学教师，对科学教材已经有较大的把握，也一直在尝试新教法，并尝试用新素材进行教学。实践的结果是学生科学学习兴趣更为浓厚了，学生学习空间得到拓展了，想来基于教材的自主设计与开发是多么重要。好在科技三小多年来积累了很多经验，自己又喜欢自主研究，带领学生一起学科学这又是我的热衷。于是，自发动活动之前就在盘算活动的开展。
作为科技三小活动，以前我习惯于在较多的课堂教学预设下，然后进行科技三小的拓展。这样的方式，活动的开展将会更为顺畅，因此该社团也可以尝试一用。为了调动学生的参与热情和研究经验，于是想到以丰富厚实的活动作为社团基本内容，让学生在做中试，做中学，做中思，做中研，做中延作为社团馆建设的基本原则。
10月22日，活动第一课基于科技三小的基本内容的教学，目的是让学生了解社团基本活动内容，同时吸引和调动学生的参与热情。于是从科技三小的定义，小论文、小制作和小发明活动如何进行，素材的源头分析等环节进行展开。同时引导学生要做自己的研究，在选好内容基础上，注重自己的思考和研究，才是自己的有效研究。为了引发学生对自主研究的丰富性体悟，于是又开展了“舞动的墨水”科学探究活动。活动内容就是准备六只大烧杯，装好一样水，然后分别在水中滴入一滴墨水，观察墨水在水中的百变舞动效果。学生很快发现同样是溶解，却可以演变出无限的溶解轨迹。
11月5日，活动内容基于对流现象的研究。在找寻实验材料时无意间看到仪器室有方形试管，于是就想起了对流实验。活动伊始，我创设了在同一个杯子底部的左中右三个加热点，让学生思考液体加热后会怎样流动。学生经过讨论想出了很多点子。这让我看到学生暴露的科学前概念，些许有些稚嫩，但是在学生间的质疑中，学生深入的进行了思考，同时讨论了探究的基本方法。接着，带学生一起组装实验器材，装好水，点好酒精灯，每组方形试管中滴入一滴墨水。学生为了防止呼吸吹到酒精灯火，还将嘴用手捂出。实验现象很明显，学生看得乐此不彼，眼界顿开。
11月26日和12月10日，由于四年级上册学过声音单元，学生对声音的高低、强弱进行过教学。其中有一个水杯声音高低的教学，又因为个人在音乐上也很感兴趣，于是想到了制作水杯音阶的想法。为了活动的深入，我准备了大小一样的烧杯，标本瓶，集气瓶等材料，还准备了量筒和水槽供学生使用。
为了调动学生科学思维，于是就把如何做一个水杯音阶的问题抛给学生。在讨论中学生想出了很多办法，但是经过筛选发现，都觉得模糊而不准确，且操作繁琐。在学生觉得山穷水尽之时，我引出音乐中的八度音阶，来一起探究“全全半全全全半”的音阶规律。学生发现，音阶的台阶有高低，接着就想到用水的多少进行设计。利用水量差的单倍和双倍差距来进行高低调节。
单个音阶间距水量 |
ⅰ |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
10毫升 |
0 |
10 |
30 |
50 |
70 |
80 |
100 |
120 |
20毫升 |
0 |
20 |
60 |
100 |
140 |
160 |
200 |
240 |
30毫升 |
0 |
30 |
90 |
150 |
210 |
240 |
300 |
360 |
在明白活动原理后，学生利用量杯选择自己的方案进行调试。二十分钟的调试后，学生进行了试奏很是开心，接着又进行了歌曲小星星的演奏，学生兴趣浓厚。
下课时分，我又进行了测试，发现音阶还不够准确，也在找原因。于是想到科学研究需要深入的意识，于是又在12月10日安排了作水杯琴活动，应该说第二次学生进行了较为合理的调制，得到较好的效果。经过活动，学生还发现水杯琴根据不同音阶可以调试出很多八度音阶。
12月17日，基于学生自主研究需要有必要的实验设计基本能力，而科学课教学中也发现，实验设计是科学研究的重要基础，也是科学教学的难点。六年级形状与结构单元有抗弯曲能力探究活动，该实验简单但是实验设计的味道浓厚。
为了基于实验设计的课外拓展和提升，让学生建立公平实验的重要性，实验预设的重要性，于是就作为活动的内容。第一环节，学生自主思考设计实验方案，交流汇报，总结研讨，将学生的探究思路进行必要梳理，在查漏补缺中，学生看到实验方案的问题，并试着找寻正确的实验方案。尤其对实验变量的控制进行了充分的分析研讨，最后才引出基本的实验方案，这是一种水到渠成的引导意图。
接着学生对详尽的实验方案进行勾选和设计，在明白实验方法后进行了实验探究，实验探究后还进行了研讨，实验设计的教学效果初露端倪。
12月24日，暑假里很到学生暑假作业里有公平杯制作活动，先前还看过省教研员喻伯军老师也教过这一课，暑假里又做过公平杯。公平杯源自中国古代，当水杯里的水满到一定高度后，杯中的水会自动流光，用来劝君莫贪杯。
活动伊始，引出公平杯话题，提出疑问：怎样让水中的水倒满后自动流光，一石激起千层浪，学生都讨论了起来。一个个稚嫩的方案，都用图示的方式呈现出来，学生上台展示说明，台下的学生交流探讨，在质疑和赞赏中思辨同学的方案。很快学生发现，很多方案由于考虑不周，都存在问题，学生又进行了深入思考。最后引出公平杯的结构原理，教师还演示了公平杯的使用。学生看后都感到很奇怪，还在想着怎么一回事？看来活动激起了学生科学探究思维。学生接着又探究了公平杯原理，我们避开了虹吸现象的抽象原理，反而利用弯管左右长短水柱进行展开，当长端水中满水后，短水柱就比长水柱要轻，于是长水柱就会往下流，就带动了弯管中水的流动。最后大家一起动手只做了每人一个公平杯，用玻璃胶进行粘和，虽然还没凝固，但是还可以用。学生玩的不亦说乎！
12月31日，基于生态平衡的思考是现代人急于要思考和研究的领域，也是人类需要反省的话题。一般情况下，学生会认为食物网中一个动物的灭绝会影响到其他动物的生存，我认为这是一种表象的认识，学生还不能深入的分析生态平衡的复杂性。为此教学之初，教师首先利用教室电脑网络搜索到草原图。让学生来想一想，草原上有哪些动植物。学生将报出了一个个生物，都反映到黑板上，将大半个黑板都填满了。
接着，让学生说出几条食物链，围绕食物链，设问如果有一个生物灭绝的后果是怎样的，大家讨论着，分析着，权衡着各自的利弊。
然后，又在基本食物链的基础上，拓展出一张小型食物网，然后再来分析一个生物灭绝后的后果，这一环节学生讨论得很深入，相信学生会深入思考食物网的稳定性和复杂性。
接着，又拓展到整个黑板的食物网探讨，在缺失一个生物的情况下，大食物网又会有怎样的变化。学生会发现食物网生物越多，稳定性越高，变化越复杂。
在讨论食物网中最该灭绝的生物是什么时，很多学生竟然想到是人，这让我感到有些意外。想来是因为人类挤占了世界，污染了世界。在说到污染时，同学们想到了很多，他们看到了污染的后果影响整个生态系统，并立志有所行动。
1月7日、14日，走马灯的探究与制作。走马灯是一种很有趣的科学活动，利用强力磁铁、大头针、一次性杯、蜡烛和铁架台就可以进行，利用热空气的上升气流带动一次性杯转动。
为了充分调动学生科学思维，同样是拷问学生，怎样利用蜡烛让杯子转起来，学生进行了激烈的讨论。一个个方案展示出来，又一个个方案被推翻和质疑，也有些方案是有价值的。还讨论了怎样让一次性杯灵活转动的问题，学生参与了整个讨论活动。这样的讨论足足花了40分钟，在继续制作准备时就下课了，于是就考虑到下周继续了。
14日，主要是进行制作和调试，学生在老师带领下到实验室领取所需材料，利用美工刀小心翼翼地进行各种方案的制作。学生将一只只做好的走马灯挂了起来，点上蜡烛，就开始了调试，学生发现有些走马灯转转停停的，于是就想出了各种方法进行调试。虽然还是有一些转不起来，但是学生的收获是多多的，因为从他们投入的表情就可以看出来的。
这一学期，看似不像科技三小社团活动，但是不经意间总是在围绕着科技三小进行着。基于科学探究的科学探索活动正在从科学课堂走向科学实践，走向自主性趣味科学研究，但愿孩子们能够得到成长和启发，也愿科技三小越走越远，愿与孩子们共勉！
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