题记： 与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。
捧着一颗心来，揣着期望归
——做桂馨儿童阅读推广志愿者的所作所思
2013年通过科学网，还认识了北京桂馨基金会，了解他们所设立的项目。
于是，2014年7月参加了桂馨书屋“悦”读周活动——做儿童阅读推广志愿者。临行前，桂馨项目人吴夏霜老师和电话面试后，给我发来了行事历， 反复地看了行事历，我心里挺没底的。
因为第一回参加这样的活动，我忐忑着、无助着。凡事预则立，不打无准备的仗。在忐忑、惶恐中，我开始着手准备。我准备了这五个方面的内容：
1.我的阅读理念。
2.我的阅读亲子路。
3.我关注过的时下阅读的动向及有关的书籍
4.我和我学生的阅读路
5.我的阅读分享准备
绘本：
低段，绘本和口语交际，“悦”读：《小猪变形记》、《好饿的老狼》
中高段：绘本和写作，“精”读：《妈妈的礼物》、《一个不能没有礼物的日子》
课内阅读课引导（人教版）：《玩具柜台前的小男孩》《孔子拜师》
(由课文引申相关的文章阅读，引导学生课外阅读更多的相关书籍)
诗歌：《夏日诗歌之旅》、《夏天的四个节气之——大暑》、《乞巧》等
国学经典：《弟子规》或《三字经》节选
短篇、长篇小说引导阅读：《一只会开枪的狮子》、《时代广场的蟋蟀》
７月１３日早上五点出发，提着厚厚的准备材料，不停地换乘后，傍晚五点，终于风尘仆仆地来到了洛阳，吴夏霜老师早早在洛阳等候着。当我知道她从嵩县到洛阳接我要两个小时的车程时，心头的忐忑被热乎乎的感动冲撞着。
到嵩县后，已晚上八点，安顿后，彻谈完，我们初步定下了第二天先去离嵩县较近的德亭镇的庄科小学，而后再集中去饭坡乡的其他六个小学，每天去一个。上午给志愿者上示范课、听课，下午交流，修改教案。
７月１４日早上，很幸运地搭乘了庄科小学校长的车来到了他们的学校。车在山间飞驰，九曲十八弯呀，一个小时后终于到了庄科小学。学校依山傍着，整个儿隐在林间，除去交通不便外，这里的每个小学的自然植被都不赖。
庄科小学挺大呀，有两个操场，和两幛教学楼，还有一个食堂。它是我这段时间里见到的最大的学校。在这里支教的中国人民大学的学生。简单了解情况后，我的示范课安排在第二节。我提出要去桂馨书屋看看。因为我要根据书屋的藏书的情况去确定我要上什么类型的课。到了书屋后，首先入目的是南怀瑾大师的《桂馨书屋》的题词，然后就是寥寥可数的几排书。我查阅了一下，这些书也挺老旧了，大多不能引起学校的阅读兴趣。反复挑捡后，我选了几本《中国民间故事》、《唐诗三百首》、《唐诗里的故事》等书。根据这些书准备上诗歌阅读课《乞巧》。
课前和学生接触，学生看到新老师来，很兴奋，没有隔阂地和我聊开了。我把手上的《唐诗》递给其中一个小男孩，问：“喜欢吗？”他翻了一下，笑着说：“喜欢”。我又问：“喜欢哪一首呀？”他指着《江南》说：“这。”我追问：“好看吗？”他还是笑着说：“好看。”
我信他好看才怪呢！我继续追问：“好看在哪里？”他搔搔后脑勺只笑。我拍拍他头说：“没关系，上了这节课后，等一个你就会明白好看在哪里了？”
和学生这一接触，我马上在脑子里调整了一下教案。我要教他们怎么阅读的想法突突地冒出来了。
在《乞巧》中，我对他们提了三次要求：１、读正确、通顺。因为他们那里的普通话带着浓重的乡音，所以在这里花了不少时间。２、读出节奏来。在他们和我课前问好时，我就感觉出来了，他们的唱读很厉害。在这个环节中，指导后，学生明显地改善了。３、读出感情来。在这个环节中，我和学生通过抓重点词来品读词句中所包含着人们追求幸福生活的美好愿望。原本上完这三个环节后，我就可以引导他们得出学习的方法，然后就引向实战练习——用这些方法学书屋《唐诗三百首》、《唐诗里的故事》中的诗。
可我不，在和他们打招呼中，在他们唱读中，我突发奇想，想加入陈琴老师对这首诗的吟诵。于是我就说：“如今的古诗被我们当文学作品欣赏着，事实上，这些诗在以前就是被人们来唱的，来表达自己的心声的，我们浙江有一个有名的老师，她就是这么吟诵的。”
当孩子听了陈琴老师的吟诵后，也跃跃欲试，可又害羞着。于是我就让他们跟着陈琴老师的录音一起吟诵，再接着他们就大胆起来了。最后我告诉孩子们：“读书就是读书，要么读出节奏和感情来，要么就吟诵，可不能像你们刚才那样唱读哦。”他们都笑了，我相信，他们记住了，或多或少会对他们以后的朗读产生影响。
这以后，我们一起得出了学了诗的方法。然后就课前小男孩的所说喜欢的《江南》，让他说出为什么喜欢。果然，他读了几次后，说看到了美丽的轻舟里的江南里行着，也读了江南的轻柔，感觉到江南生活的自在，惬意。在这后，我又让其他学生用我发给他们的书去品读有关诗的书（书都来自书屋），让他们用这种方法去学习。因为时间有限，也就叫了两三个学生发言。课后还有不少学生不愿意离去，还要一起分享这诗这情，那诗那感。
这个时候我就觉得挺欣慰的，授人以渔永远比授人以鱼好得多。
上完课后，我就四下听大学生志愿者的课。我先去听的是一节《论语》课，听了十分钟后，再转向其他课。在休息间又看了他们给学生安排的课表，早上四节，下午三节。课程各种各样，除了常见的语文数学，音体美外还有国学，法学，科学等新潮的课程。
就这些情况，我思考了一下，整理了思路，总得归纳了一下，就是这几个方面的想法：
１、不要想着要教给学生多少东西，就这十几天的时间里，教完一本也就是一本，两本也就两本，填塞不是方法，我们要坚持，教给学习的方法，然后用方法去学习，那样我们离开了，他们也受益无穷。
２、我们都是填鸭式长大的，我们来引导他们时，得让他们感觉到课堂是快乐的，课堂是他们的，不是让他们枯燥地等着下课。这样我们痛苦，孩子也辛苦。比如《论语》，我们就可以用读去吸引他们，可以摇头晃脑地读，读出断句，读出语气来。可以比赛着读，可以男女分读，小组读等等。不是我们站在讲台上对着他们说什么是君子，什么是小人，其实读书百遍，其义自现。
３、一节课中，我们要难度适宜。我们也可以把难度降低，分成好几个课时去教。这里五年级的学生才相当我们那三年级的学生，所以，我们把难度分解了。继续以《论语》为例子。一课时读出语气后，二课时可以编排几个情境让孩子去猜，然后再慢慢地引导孩子去演课本剧。这样相信我们离开后，孩子们自己也可以教自己去喜欢这些课程，去自学这些东西。
４、利用我们可以利用的东西，比如书屋里的书。当我们先把书屋里的书了解了，然后在我们的课堂中引入这些内容，那样更贴近学生，让他们知道，哦，这些知识的学习就在我们书屋里，并不是要借外面老师带来的先进设备才能学的，这样就慢慢地推进阅读，达成悦读。
５、关于规矩。我们都爱孩子，都怜惜他们生活在这样的环境中，满怀着爱来帮助他们，希望他们走出困境。所以他在课堂上捣乱就会视而不见。这不行，没有规矩不成方圆。课外我们可以是朋友，课内该严格的还是要严格。不然是害他们，让他们产生恃强凌弱的心理，把老师的宽容当软弱。
庄科小学后，以后的几天又走了饭坡乡的汪城小学、田庄小学、牛家沟小学、张元小学、洛沟小学等。差不多每到一个学校，我先去书屋看书，确实如吴老师所说，书屋里的书一个学校比一个学校丰富起来了。每次去，我都根据书屋的藏书和学生的学情，相对地调整了课程。比如饭坡小学原本我是想去上绘本《小猪变形记》的，后来看到他们那书屋开设的情况较好，大部分书学生都翻阅过，特别是绘本都翻烂了，但是关于诗歌的书却是崭新崭新的。于是我就上引导诗歌的课程。他们学校有开设晨诵的活动，相对来说，他们学生的唱读情况少些，我就花更多的时间在运用方法看书交流上。
又比如说在田庄小学时，我把《小猪变形记》放在三年级的班上，结果他们三年级是二三年级混合的，课堂上分给绘本用学过的方法自行看时，二年级的就没法很好的落实。于是在张元小学时，我就点了四年级的学生。就这样不断地探索，不断地调整中，完成了我这次的阅读推广志愿者使命。
离开时，在回程的车上，我在不断地思考，以后我还要为桂馨阅读做些什么。如果明年还来的话，我得好好准备一些科普类阅读的引导，这一次，我在书屋里看到很多关于科普方面的书，可都是崭新的。当大学生志愿者说要听这类型的课，由于我平时不大用这类课开课，所以没有过多地探究过它的上法，还有当地没有网络也就没有专备这样的课，就这样不了了之。当我想着这些书，它还将寂寞地呆在书屋的角落里。我感到难过，自责，明年我一定得好好地多备备这些课。把科学和科普书结合起来，引导学生走上科普悦读之路。
还有就是关于如何让桂馨儿童阅读推广更加的实效。现今的大学生在学识方面都很优秀，并且深深地爱着当地的孩子。在这里他们一边叹着大饼咯牙，地板太硬，蚊子太多，厕所里的蛆虫太恶心；一边又不停地说十五天太短，还教不了孩子们什么。真想把整个儿把心掏给了孩子们。比如汪城小学天津商业大学的大学生们，中午下午放学时都把学生一个个地送回家。来回的山路都爬上爬下都要好几个小时，可他们乐在其中。当孩子累了时，男生就背着他们走。他们的课程开设的也很有新意，比如科普课，自己买了不少实验材料和学生一起活动。可是这些都没有和书屋联系起来，只是为了上课而上课。只是当时乐了，离开时就过了。
大学生学识都很优秀，但是不同的行业，学术有专攻。他们需要稍专业一点的指导。所以如何让大学生的悦读周的推广有实效呢？让阅读成为孩子的习惯，让悦读深放人心。能否给他们每个团队配一个专业性强一些的指导老师，在一段时间里专门指导。指导的老师可以是当地的，（在吴老师发的第三点我要做的事中，和当地的乡村老师交流，我就没碰到过当地老师呀。）也可各地的。这样能更直接地走进悦读，让悦读更实效。
最后就是关于生活条件。汪城小学的大学生女生是用桌子拼起来睡在上面的，男生是直接睡在地上。张元小学的全部男女生都是睡在水泥上。
饭坡小学是校长给架的简易床，看了这些床，虽然我没见到这校长，但我由衷地代表大学生感谢他，因为他把志愿者摆在心上，其实志愿者来这不是忆苦思甜，他们只想用他们的一点力量，用他们的满怀热情来帮助这里的孩子，这里的人们。所以当地及基金会应该给大学生在生活上提供些实质性的支持，比如饭坡小学校长搭的简易床，一直温暖着我回程的路上，让我感恩着，让我相信他们的明天，更期盼他们会有个美好的明天，希望我们的行动给他们带来一点点的改善。
快到家了，脑海里又想起中央民族大学一个志愿者和我说的事：中午让学生午睡，他们不睡，就让他们做作业，又不想做，只好让他们看书吧，结果看了一会儿，学生都说，老师让我做作业吧。真希望下回见到他们，他们会说，老师，求你了，让我们再看一会儿书吧。我期盼着。
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