喻老师总结（实录版）
这是全省第五次特级教师网络培训，具体资料见小学科学网！这个平台是学习交流的平台，教师专业成长的平台同，也是增进友谊的平台。这次的主题是“经典内容再演绎”，我对经典内容的概念的界定是历年教材中都选用，实践验证适合小学生学习，教师喜欢用它做研究课！精典内容各不相同，精典内容的研究的价值分为三个方面：经典内容，教师熟悉，便于印证、交流和学习吸收；二把经典内容的课上好，是教师专业成长的重要方面；三是把经典内容再演绎出新意，说明教学正在向前推进。说明我们老师有自己的思想，新的思想，不断的在推进！
一、几个数据
1.现场与会人员500人，大大超过预期（高兴），说明我们浙江小学科学老师都是爱学习的，喜欢上进的老师！
2.短信评论300多条（欣慰），本次短信评论质量非常高，老师们看问题非常准，和我们课堂交流无关的基本没有，说明我们发短信的水平越来越高！
3.网络点播120多人次（可惜），本次我们花费了大量的人力，物力来创建这个平台，却点击人数不多，可能于农远工程这个平台的收看效果有关。
数据背后，有很多故事，有东道主的辛勤付出、周到服务；有执教教师的智慧共享；有专家教师的精彩点评和讲座；有很多教师的积极参与互动还有许多默默奉献的幕后英雄！
二、本次活动的资料下载均在浙江小学科学网
1.活动报道
2．会议资料下载
3.每课实录和点评
请各位老师在下方进行跟帖，可能会有惊喜啊！
简单回顾一下，两天来，有五节精典课，来老师的讲座，还有两位专家的点评！我就是第四位专家！
王伟文《水能溶解一些物质》
王老师的课从溶解现象的观察指向物质组成的核心概念！从观察微粒的角度改进过滤实验设计。用滤纸来观察微粒有多大？溶解的物质颗粒很小，小到可以穿过滤纸。穿不过去的就是没有溶解，过滤就是观察颗粒，不是单纯的过滤实验。指向核心概念。从记录单的设计就可以看出他指向核心概念，这样的记录单非常有意义！
沈晓英《小苏打和白醋的变化》
1.确定新物质（co2）过程中，突出运用证据获得结论的思想方法，体现科学的魅力。
2.在追寻结论的过程中，培养学生思维的严密性。
以阅读资料卡为例，是通过学生的研究并画完成研究！
江美华《抵抗弯曲》
1. 扎扎实实按照教材设计，把每一节课上好，这是我们无悔的追求，体现教师功底的不二选择。
2.当每个孩子都认真记录的时候，好习惯就显示出来了。
从第一节课到第五节课，每个孩子都来做，都来记录，每个孩子都有事情做。
四、张根兵《谁先迎来黎明》
1.改变了教材内容的学习重心，
原来本课是要证明地球是自西向东转的，现在他直接告诉你地球是自西向东转的，你再去看看能发现什么？研究出什么？目标改了，设计改了，学生的学风也改了！
2.怎样让学生带着任务自主学习的设计
3.给学生多少自主，学生就会呈现出更多的精彩！
当学生上来汇报时，我们老师都大吃一惊，竟然能达到如此精深的程度。
问题：怎样看待：“我们不是白学习了吗”
我和陈特的意见是一致的，当这个矛盾情境冲突达到一定程度的时候，当你的学习任务已经完成的时候，你稍做点拨，让学生去思考一下怎么去解决！我想在孩子们的脑子里就会出现：原来国际日期变更线就是这样出来的。更符合我们中国孩子学习科学的方法，学习科学的习惯，我们中国老师的习惯。当然我并没有否认他这样的处理。
五、袁优红《马铃薯在水中的沉浮》
1.从现象走向思维的推进。
关注学生的前思维的逻辑性和发展性，紧紧的抓住浓度，就是密度的前概念，这个浓度的概念不断出现，不断用它来解释，这个思维力度是非常大的！
2.教学中关键问题的设计和处理
如：是不是只要水中溶解了新物质就能让马铃薯浮起来呢？关键问题的出示与我们的教材的处理有很大关系，与我们孩子的发展有很大的关系！
会议总结
一、当前课堂教学改进的方向
1. 从关注教学到关注学，从“对话式的课堂”到“任务式的课堂”
2. 留给学生动手和思考的时间越来越充分
3. 关注学习方法的习得
4. 课堂教学环节越来越简单
5. 从教师的表演到学生的展示
二、我的想法：
特级教师网络工作室，是一个学科平台；
一个开放、宽容的学习，交流平台
展示教师思考、思想、技术的平台
展示最新探索成果的理想平台
不断探索是我们的使命
三、希望我们继续探索
经典歌曲，百听不厌；经典课例，常教常新。
把经典内容上好，是一位优秀教师的基本功
对经典内容的不断钻研探索，会不断发展我们的教学能力，从而提高自己的专业能力。
四、利用网络继续探讨
浙江小学科学――科学教师的家园
要充分利用，发挥效益最大化
每一位都有责任和权利来建设它
因此要上网，要注册，要冒泡，要奉献
五、以后的类似的活动
大型的全省性观摩活动不会太多
网络直播可能成为主要的学习方式。
再次感谢东道主热情的款待，感谢每一位科学老师！
[此贴子已经被二剪梅于2014/5/17 13:41:46编辑过]
