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4月10日，南湖区全体科学教师相聚北师大，参加南湖区小学科学教学研讨活动暨南湖区小学科学90学时实践培训活动。
本次活动最特别之处在于学员进行了分组活动，由学员自选《温度和温度计》、《热起来了》中的一节，同课异构设计教学，上交教案，现场抽签上课、评课，参与度广、随机性强。经过抽签，本次活动分别由贝会祥、肖文洁执教《温度和温度计》，韩祺、张引华执教《热起来了》，韦平、刘云泉、杨海群、吴佳琴四位老师担任评课任务。
贝会祥老师精心设计，采用多样化的呈现方式，用一些小活动组织整个教学过程，教师适时引领，在教学中先让孩子尝试性的测试温度，找到问题和解决方法，最后再一次测量，让孩子掌握温度计的使用方法，并且花时间指导孩子对于零下温度的读和写，长达25-28分钟的孩子探究活动安排，充分给孩子探究的空间和时间。
肖文洁老师开门见山，给二年级的孩子分发礼物温度计，激发兴趣自己探究。然后进行温度计的使用和读数的指导。针对二年级的孩子，适当降低了教学难度，依据二年级的孩子特点进行教学，从认识温度计到读写温度，教学层次清晰，孩子兴趣盎然，对于二年级孩子来说，今天的科学课是一节启蒙科学课，更能激发孩子对科学学习的兴趣。
韩琦老师教学风格幽默风趣，用到了一个折线图，将温度的变化变得形象直观。开放的课堂，孩子的自主研究，科学的实验数据，韩老师的课就是让孩子自己去争论，自己得出结论。韩老师的课给我们一个启发：课堂上不一定要及时纠正孩子们的错误，更重要的是让孩子体验一个科学探究过程，让孩子在错误中学会成长，学会探究，也是孩子的一大进步。
张引华老师在课前提出一个思维发散问题让孩子们讨论热起来的原因，揭示了课题。孩子去辩证解释，先得出一个衣服不能产生热的预设，然后设计实验去探究。小组设计了实验方案后，经讨论交流修正方案，实验后把数据展现在黑板上，这样的方法很不错，也发现了孩子探究中的问题。整节课张老师轻松的做好一个引领者，让孩子自主探究，课堂氛围好。
[此贴子已经被作者于2014-4-11 10:35:06编辑过]
盛国荣
