教材评价： 这个实验能证明钢条伸长了吗？
萧山区教育局教研室 何树德
“金属热胀冷缩吗”一课，有“观察钢条的热胀冷缩‘的教学环节，课文设计了以下的实验：
在实际教学中，千万不要照着照片上的样子进行演示实验，否则就下不了台了。仔细观察课文照片上的这个实验装置，就不难发现这个实验是不可能做成功的。酒精灯加热的是钢条的自由端，在加热的过程中，钢条有微量的伸长，但是这个伸长量只会体现在钢条的自由端，对木板上竖立的小针不会产生任何推力，因此根本不可能把小针推倒。而钢条体现在自由端的伸长量，直接凭肉眼是观察不出来的。
教材要求学生设计钢条受热伸长的实验装置，单凭这张照片为线索来发展思维是有很大难度的。也许，教材这样设计是想考量一下教师的应变能力，但是，我们面临的是农村教学条件较差的学校，科学课为数众多的是兼课教师。再说教参中也没有任何提示，还不如直接把怎样做这个实验的要点直接提供为好。
如何做成功这个实验呢？首先把钢条的左端用铁架台固定起来，三脚架及木板向右移动，给酒精灯留出加热的位置，重新在钢条的右端竖好缝衣针。用酒精灯在新的加热区加热钢条，这时由于钢条左端被固定，钢条的伸长才会把右端的缝衣针推倒。
实验时，将钢条改为钢锯条效果更明显。右端的缝衣针不要插的很深，只要能竖立在木板上即可，如开展的是分组实验更要注意这一点。
2008.3.8.
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