上周四、周五有幸参加了杭州市小学科学青年骨干教师研修班教学能力展示活动，又一次见到了喻伯军老师、来文教授。《摆的研究》、《日食和月食》有四位教师以同课异构的形式精彩呈现，还有三节微课《食盐去哪儿了》、《验证纸巾的好坏》、《沉与浮的现象观察及解释》。
喻伯军老师做了精辟的点评：
一、教师课程意识强，不满足于教材设计，对课程、对学生发展有思考。
二、目标意识强，课前调查做得细致。
三、探究意识强，活动和交流做得细致到位，技巧背后支撑的是思想。
对我们科学教师提出了宝贵的意见：
一、基于学生、基于自我对教学的反思处理教材；
二、基于学生确定适合学生的发展目标，特别是思维的发展，科学观念的发展，兴趣态度的发展。
三、基于教学的结果能否检测。
我自己认真回味一个个精彩片段，我发现了对于我存在的短板是以下几点：
一、正如章鼎儿老师所说的，叩问自己教学设计是否以教材为中心；是否以教师为中心；是否以知识为中心。是否落实以学生为中心，让学生主动发展，主动学习推进。关注语言、问题、环节的设计，思考其意义和价值。
二、我课堂语言需要不断锤炼，要准确、简练。
三、对课件要反复推敲，不要画蛇添足。要整合运用，电子表格在分析数据中很便捷很直观。四、组织学生活动后交流要花气力，方式可以多样，比较每个组的活动记录（文字、简图等）；语言表达（特别要培养孩子们倾听习惯）；达成共识。
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