小学科学教学论坛

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定海区小学科学团队专帖 [复制链接]

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今年是我们的小学科学课程又发生了巨大的变化,2017年起一年级也开设了科学课。非常感谢学校领导能让我教一年级,同时也非常感谢工作室和项目组能在学期初就举办关于一年级课程的培训活动,让我们老师能及时把握对新教材的理解,并帮助我们解决一年级教学中的一些困惑。在这次活动中,三位上课的老师为我们准备了三节富有趣味性、活动性、结构性的课堂,在课堂中三位老师设计的活动都非常有趣味性,符合一年级孩子的特点,同时老师们都非常关注对一年级孩子好习惯的培养,这些方面都是值得我们学习的地方。特别是俞凤老师的语言中带有孩子喜欢的幽默感,例如叫醒跳跳蛙,跳跳蛙带回家等,如果是我可能就直接描述为纸青蛙了。所以执教一年级我们还得会用孩子的语言进行描述,我想这样会更容易亲近低段的孩子。
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新课标,新教材,一年级科学新教材为我们的小学科学带来了新气象,也为我们老师带来了挑战与机遇。作为一名新教师,学校把执教一年级的机会指派给我,觉得责任、压力重大。开学初开始拿到一年级教材,觉得既陌生又非常感兴趣,同时苦恼该如何给一年级的新生上好科学课。参加这次新教材的培训,看了三位老师执教的示范课,以及科学组老师的交流与讨论,使我受益匪浅,也让我对一年级的课堂常规和学生年龄特点有了一定的了解。从三节示范课上,我看到了一年级课堂的活动性,趣味性。还有三位老师对学生观察意识,认真倾听、合作探究、积极交流等能力的培养,这些能力正是科学教学追求的目标。一节课下来,我们的学生在教师精心设计的教学活动中正逐步逐步向“科学”的领域迈进。
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刚接手一年级就发现是个大挑战,完全没有想象中来的这样容易。学生的基本课堂习惯也要重头抓起,与学生的沟通也并不这么顺利。接触了几次一年级的孩子,困难点大致有这几类:1、学生没有好的课堂习惯,如:安静坐在位置上,发言要举手等;2、师生沟通存在隔阂:因之前不太了解一年级的孩子,抛出的某个词汇,孩子听不懂,如:捕猎,觅食等。3、孩子的注意力集中的时间较短,而哄好孩子是为一大挑战。这一次活动中三位老师的示范引领以及老师们探讨中的真知灼见让我受益匪浅,彷佛在黑暗中摸到了一条能牵引前进的绳索。态度温和,话语简明亲切,根据一年级孩子的情感特征设计教学流程,课堂上紧紧抓住孩子的注意力,这些闪光点都十分值得我们学习!
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    期待已久的一年级科学课终于开设了,非常感谢校领导能给我机会任教一年级,对于我是既新奇、紧张又茫然。9月初上了几节一年级科学课,一直不断地遇到困难,尤其是课堂的掌控。这一次一年级课堂的培训活动是一次非常好的机会,给我们做了很好的课堂展示与专家引领。三位老师依据一年级学生的特点,用生动的教态与丰富的课堂环节完成了三堂精彩的课。一年级的课堂不仅要有童趣又要有科学性。我真切感受到需要更快转变思想,抛弃旧习惯,能与一年级孩子们一起玩科学!
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虽然今年没有被安排教一年级,但对于新开的一年级科学课,一直都有很大的担忧和困惑。一年级的小朋友们坐得住吗?老师的指令能否听懂?交给的任务能否完成?各个活动的开展如何有序进行?带着一系列的问题,参加了这一次的一年级新教材培训活动。通过对三节科学课例的观摩以及课后的交流研讨让我焦虑的心暂且缓了一缓。三位老师在三节观摩课中表现都很赞。生动富有激情的语言、直观而又形象的板书、细致的讲解演示、耐心的交流指导、贯穿课堂始末的奖励措施等把一年级的孩子们哄得服服帖帖,让课堂进行的十分顺利,时间掌控的恰到好处。看来要上好一年级的科学课,我们教师要在多方面提升自己的能力。在我看来,也是自己最缺失、最需要向三位老师学习的是:语言表现力。另外对于一年级的奖励措施也十分关键。语言+奖励要能带动起孩子们学习的欲望,这样才能让孩子的注意力更多的集中在课堂上。虽然一年级的授课难度是较大的,但好在各位前辈同行的经验指导、专家的正确引领。感谢强大的科学团队!
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一年级开设科学课对孩子们是一种挑战,对老师们也是一种挑战。一年级开设科学课有非常深刻的意义,小学科学对于孩子好奇心和求知欲的保护起到了至关重要的作用。但是如何激发学生兴趣,培养孩子的科学探究能力,是一直困扰我的问题。此次活动给出了这个问题非常好的答案。几位老师采用小游戏的方式激发学生兴趣,不断抛出问题,激发学生思考,培养了孩子们的探究能力……这些方法也给我提供了非常好的参考。因为是男老师,各位老师的语态也是值得我学习的,所以以后不仅要学习各位老师的教态语态,还有“哄.骗”孩子的方法。总的来说这次活动学到的东西可以用听君一席话胜读十年书来形容。感谢强大的科学团队给了我这次学习的机会,感到获益匪浅。前方的道路还很长,让我们一站一站走向小学科学教育的根!
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2017年对于小学科学而言是比较特殊的一年,因为这一年开展了一年级的科学,我很幸运地教了一年级,在课堂中,也发现了一些问题,一年级的孩子在科学课上注意力不容易集中,表现在老师提一个问题,他们可能还会回答之前的问题,另外在交流中,表达不够清楚,在倾听的时候,很多孩子只想着表达自己的想法,不懂得认真倾听同学的回答。种种表现应该跟一年级的心理特点有问题。面对这些问题,我们教师要更花时间去准备课堂,慢慢解决这些问题。通过这次一年级新教材培训,我从三位老师的课堂和专家的指导下,颇有收获,要解决这些问题,首先在教学设计上我们要尽可能设计得有趣一些,使课堂活动化,吸引孩子们的注意力。在教态和语言上,我们要尽可能向幼儿园的老师学习,向他们学习“哄小孩”的本领。另外奖励措施也很重要,我们可以选取孩子们感兴趣的贴贴纸,印章等,激励他们认真听课。虽然这些问题不可能一下子解决,但是通过一次次的培训,各位专家的指导,只要我们肯用心,肯反思,肯定可以教好一年级。
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这样的积累,在沉淀中必然会蜕变出精彩
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                                                    《用手来测量》教案
                                                                                 城西小学   王琳
科学概念目标:
1.    测量可以量化比较结果
2.    身体一部分可以作为一种测量工具,方便测量
3.    知道拃是张开的拇指到中指之间的距离,测量时每一拃要首尾相连
科学探究目标:
1.    能对桌子的高度进行预测
2.    能用手来测量桌子高度,并标记过程
3. 能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
科学态度目标:
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标:
    意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

教学准备:每组一条纸带、一支白板笔、一把剪刀

教学过程:
一.    导入
1.当我们去野外郊游的时候,常常会看到很多大树,这棵大树的腰有多粗呢?有什么办法知道?这棵小树苗有多高,又怎么知道呢?(手量)是的,在我们你没有其他工具的情况下,可以用我们身体的一部分进行测量。
2今天,我们就着重学习用手作为测量工具来测量物体的长度。 揭题:《用手来测量》。
二.认识“一拃”
1.视频出示“一拃”。说说看视频中的小姐姐是怎么做的?(大拇指和中指)是的,一拃是大拇指到中指的距离。
2.你会做这个拃的动作吗?我们一起来做一做。
3. 这是老师的一拃,边说边画,那同学们的一拃有多长呢?学生画一画“一拃”  
三.测书本
1.我们已经知道自己的一拃有多长了,预测科学书大概有几拃?到底是不是这么长,我们要用手来测量
2.怎么测量?并请同学说说测量方法,教师引导学生在测量的时候要首尾相连,并且要做好标记。
四.测桌子的高度
1.接下来,要加大难度了,我们要用手来测桌子的高度,先用眼睛看看这个桌子的高度大概是几拃,记录在记录单上。
2.让学生尝试测量桌子的高度
3.测量过程中你有什么困难吗?引导学生借用纸带来代替桌子的高度进行测量。
提醒学生,为了准确性,要测两次,并且将两次的结果记录在记录单相应位置。
4.学生再次测量
5.分析汇报交流
将每一组纸带贴在黑板上,最多的是几拃?最少的是几拃?为什么每一组拃数不一样? (因为每个人的手大小不一样,所以每个人的一扎大小也不一样)
如果每个人的一拃大小一样会怎么样?(那么我们每组的拃数就一样了)为了更加准确的测量,我们最好统一拃的长短,有什么办法呢?我们下节课继续研究。
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不要对一年级学生有太多的期望和要求,积跬步以致千里,积小溪汇成江河。虽然没有考试,但等一学期下来,你去考查一下学生,无形之中,他们的科学知识就会掌握了不少。
我们也不要求他们都记住,试问哪个优秀生或者学霸们能把以前学过的知识都能记住,还不是大多还给了老师。但对于他们喜欢的东西就会一直牢记在心的。
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