教学思考：1.巧用大马铃薯 [复制链接]

是的，放的时间一长，浮的又变沉了。“马铃薯”变成“腌马铃薯”了。

这种方法不但解决了市场上难以购买到小马铃薯的困难，而且把前面学过的内容进行了回顾和联系，这个环节的设计，更好地指向本课的教学目标，又为引导学生控制一个变量进行研究做好铺垫。教学设计不仅要看一节课的发展，更要看整个单元的发展脉络。这样，我们的教学设计视野会更宽广、教育教学会联系的更加紧密。

[此贴子已经被作者于2014-3-27 13:08:05编辑过]

我用两个大马铃薯完成了3个班的实验！大马铃薯切成条状，有利于测量体积，用于同体积的物体的轻重比较！

我去超市挑小的买。