书上确实写着：萝卜在水中是浮的……但你要仔细读读后面的话，然后就会明白：书本不是告诉你萝卜是浮的这个知识点，而是一种假设，引导学生去探究推理，假设萝卜是浮的，切成一半会怎样，再切成四分之一会怎样？通过探究来说明同种材料的物体，减少重量或体积，沉浮状态不会发生改变。
在这里，书本为什么要选用萝卜为代表，我的理解是：上边已经有橡皮作“沉”的物体代表，这里得选“浮”的物体的代表，但为何不用泡沫塑料块呢？我认为泡沫在水中的沉浮状态学生比较熟悉，减少其重量或体积，学生不做实验都会认为是浮的，引不起学生认知上的冲突，学生参与的欲望、探究的兴趣就会减弱。至于为何不选其他材料的物体，这里还有切割方便等问题。当然，只要理解了教材设计意图，我们完全可以改变教材安排，选用更科学恰当的物体来替代。
