原

创

题

根据图A提供的信息，请你判断图B中的电磁铁钉尖是（   ）极，你判断的理由是（                                    ）。

             图A                             图B

参

考

答

案

根据图A提供的信息，请你判断图B中的电磁铁钉尖是（ S  ）极，你判断的理由是（改变线圈的缠绕方向，电磁铁的南北极会发生改变）。

设

计

说

明

通过本题考查学生分析图片信息能力，同时考查学生对电磁铁磁极改变的原理。

学校

师校附小

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

下列图中，转子不能转动的是-------------------（      ）

A.        B.      C.

参

考

答

案

下列图中，转子不能转动的是-------------------（   A   ）

设

计

说

明

考查学生电动机转动的原理。

学校

师校附小

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

 根据资料，完成后面的习题。

小明去废铁收购站，看到如图的场景，他感到很新鲜，于是问收购站的工人，这个机器是怎样工作的。工作人员告诉他说：搬运杂乱的废钢铁是件很麻烦的事。这个吊车有强磁力的电磁铁，通电后能吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。                 

聪明的你也学过电磁铁吧，小明有很多关于电磁铁的问题，请你帮助他来回答。

1、电磁铁是由（      ）和（       ）组成的，它的磁性是（            ）产生的。

2、电磁铁有那么强的磁力，请你推测这跟（            ）因素有关（填一个因素即可），你的推测理由是（                                        ）。

3、根据你的推测，请你设计一个实验来验证你的猜想，这样的实验是（      ）实验。（选其中一个填：“模拟”、“对比”、“验证”）

4、通过实验，你的结论是（                                          ）。

参

考

答

案

1、线圈 、铁芯；通电线圈

2、线圈圈数、电流强度、线圈和铁芯的距离（三个中的一个）；理由：对应前面的填空对应：磁性是通电的线圈产生的、磁性是电流产生的、磁场的范围内才有磁场。

3、对比

4、对应前面第2题回答：线圈圈数多，磁力大，线圈圈数少，磁力小；电流强度强，磁力大，电流强度弱，磁力小；线圈与铁芯的距离近，磁力大，线圈与铁芯的距离远，磁力小。

设

计

说

明

本题意在让学生通过材料分析，再现课堂学习过程，即考查电磁铁的组成部分及电磁铁的工作原理，又意在考查学生是否能进行有根据的猜想的能力，试题2和试题4前后相互联系，需要学生有一定的分析题目的能力。

原

创

题

某同学在拧螺丝时选用了如图这种工具，它属于简单机械中的（  ），如果他想更省力的拧螺丝，你觉得选择（  ）螺丝刀更合适。

参

考

答

案

参考答案：轮轴  C（螺丝刀在撬油漆桶的盖子时，它运用了杠杆能省力的原理，但螺丝刀这种工具通常是用来拧螺丝的，它属于轮轴，这个概念学生容易与杠杆混淆。）

设

计

说

明

本题主要考查学生对简单机械——轮轴的认识和运用，螺丝刀在生活中运用的比较广泛，但使用怎样的工具能更好的为我们服务，这是学生在学了简单机械这一单元应该所掌握的。此题也是考查学生对杠杆和轮轴这两个科学概念的掌握情况。

学校

黄湾镇中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

下面装置不可能保持平衡的是（ A ）。

A                      B                      C

参

考

答

案

参考答案：A   图A是滑轮组，使用滑轮组能省力，所以用三个钩码的力就不平衡了；图B杠杆尺左右平衡，图C是轮轴，作用在轮上要省力，作用在轴上要费力，轮上3个钩码，轴上2个钩码可能会平衡。故选择A

设

计

说

明

本题设计意图是综合考查学生对第一单元《简单机械》杠杆、滑轮组和轮轴知识的运用，学生必须在理解的基础上进行细致分析，不仅仅停留在对杠杆尺、滑轮组和轮轴简单认识的基础上，要体现较好的思维测度。

学校

黄湾镇中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

海宁市黄湾镇中心小学的李向慈同学对盘山公路为什么要修成“S”形这个问题进行了深入的研究，并把自己的研究成果写成了科学小论文，请同学们认真阅读后完成下面的题目。

为什么盘山公路要修成“S”形的？                                                

今年国庆，爸爸带我到张家界游玩。这里山高而陡，从车窗里向外望去，树木郁郁葱葱，真是一个游玩的好地方。但吸引我眼球的不是它们，而是围绕在身边“S”形的公路，于是我就问爸爸：“为什么这里的公路是歪歪曲曲的呢？让汽车直接冲上去不行吗？”爸爸笑笑对我说：“这叫盘山公路，跟我们这里的公路不同，我们那里的公路，很平坦，没有这里那么陡。它是运用了斜面省力原理设计的。”听了爸爸的话我有些似懂非懂。斜面真的能省力吗？

回到学校，我把心中的疑问告诉了老师，老师首先肯定了我善于思考的精神，并要我设计实验来证明斜面是否省力。

一、         设计实验计划

1.      研究的内容：斜面是否省力？

2.      我的猜想：使用斜面能省力。

3.      实验器材：小木块、木板、钩码、弹簧测力计。

4.      实验方法：对比实验。

5.      相同条件：同一个斜面。

6.      不同条件：不同物体。

7.      实验步骤：(1)搭一个斜面。(2)用测力计直接提升物体。(3)用斜面提升物体。(4)记录比较。

二、         进行实验，并把实验结果填入下表（见表1）

表1

三、         分析、得出结论

经过实验，我知道了斜面都能（  ）。

我把这个结论告诉了老师，老师说“使用斜面能省力。那不同坡度的斜面省力情况又是怎样的呢？”让我再去研究研究。于是，我又开始了新的研究。

一、         设计实验计划

  研究的内容：不同坡度的斜面省力情况会怎样？

  我的猜测：不同坡度的斜面，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

  实验器材：木块、木板、重物（木头）、弹簧测力计。

  实验方法：对比实验

  相同条件：木板、重物（木头）、弹簧测力计。

  不同条件：斜面的坡度。

  实验步骤：1.用测力计直接提升物体。2.用测力计分别在不同坡度的斜面上提升物体。3.记录、比较。

二、         进行实验，并将实验结果填入下表（见表2）

用同样光滑的三块木板，搭成同样高度不同坡度的三个斜面，如下图：

A                      B                   C

用测力计沿斜面将1N的物体拉上去。经过多次测量，得到如下数据：

不同坡度的斜面省力情况记录表（表2）

三、         分析得出结论

  从上表可以看出：使用斜面都能省力，坡度（  ）越省力，坡度（  ）越不省力。

通过以上的两个实验，我明白了使用斜面确实能省力。但”S”形的盘山公路，看来看去也不像斜面呀！我把心中的疑团告诉了老师，老师笑着对我说：“其实”S”形的盘山公路是一个变形的斜面。”说完老师给我做起了实验。……

  哦，原来是这样。科学是这样的神秘！

1.    李向慈同学研究了哪2个问题，分别得出了什么结论？请把结论在文中帮他补写完整。

第一个问题：

第二个问题：

2. 李向慈同学在实验过程中她用到了          方法。（填“对比实验” “模拟实验”）

3.在研究第二个问题时她把表2中的三个数据分别是哪个斜面上测得的忘记写了，请你把表格填写完整（填编号）。

4.看了这篇小论文后你知道了盘山公路为什么要修成“S”形吗？请写出你的理由。                                                      

参

考

答

案

1.

第一个问题：斜面是否省力？

结论：斜面都能省力。

第二个问题：不同坡度的斜面省力情况会怎样？

结论：使用斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

2.对比实验

3.

4. 因为盘山公路修成“s”形是利用了斜面省力的原理，斜面坡度越小就越省力。所以盘山公路修成“s”形是为了减小他的坡度，让车辆行驶更省力些。

设

计

说

明

本题设计理念主要是要体现学生科学探究过程，关注学生概念建构、能力培养、科学思想方法渗透。本题是从学生的科学小论文中挑选出来的文章，内容真实，可读性较强，对于培养学生的科学素养有一定的帮助。通过此题的练习有助于培养学生的科学探究能力、分析能力、解决问题的能力。

原

创

题

 选择题。

    小明与小刚是同班同学，他俩身高、体重、力气都差不多，平时爱好比力气，谁也不服谁。有一次科学老师用滑轮设置了一个如图的装置让他俩比一比。你认为比赛的结果（    ）。

A、小明胜 B、小刚胜  C、不能确定

参

考

答

案

小刚获胜。

小明用的是定滑轮，不能省力，小刚用的是动滑轮，能省力。由于他俩力气差不多，所以小刚一定获胜。

设

计

说

明

平时练习中的动滑轮都是随重物一起运动的，所以很容易区分出来。而这题中的动滑轮上没有了重物。如果学生学习过程中只看表面现象，不领会动滑轮的实质性的东西，就会认为这两个都是定滑轮，从而不能确定谁能获胜。

学校

黄湾镇中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

填空题。

上图中是在做研究电磁铁磁力大小与（     ）关系的实验。

参

考

答

案

线圈圈数。

图①②③，电池节数一样，铁芯也一样，而线圈圈数是不一样的，所以是在做研究电磁铁磁力大小与（线圈圈数）关系的实验。

设

计

说

明

    这幅图来自课本，如果学生平时能自觉看书，做到对知识的理解，那么做这道题是没有问题的。目的就是要告诉学生平时一定要多看科学课本。

学校

黄湾镇中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

综合题。                         在做杆秤的实验中，我知道杆秤是利用了（     ）这一简单机械的原理。请你设计两种方案增大杆秤的称量范围。

方案1：                      

方案2：                      

参

考

答

案

杠杆（杠杆平衡）

方案1：增加秤砣的质量。

方案2：加长秤杆的长度。

方案2：移动提钮的位置，向挂重物的一端移动。

设

计

说

明

杆秤是杠杆平衡的应用，学生如果做好了杠杆尺平衡的实验以及做杆秤的实验，并能理解其中的原理，就能想到上述的这些方案。所以教材中要求学生做的一些实验，教师一定要组织学生认真做好，并要理解实验的内函。

原

创

题

公交车方向盘比小轿车的方向盘直径更大，其原理是                  。

参

考

答

案

轮越大，轮轴越省力。

设

计

说

明

孩子们都见过两种车的方向盘，但几乎没有想过为什么有大小区别，结合轮轴这一课中做过的实验，就能联系到这一生活中的现象，得出准确答案。

原

创

题

以下工具属于省力杠杆的是？

A.扇子      B.鱼竿      C.划船桨     D.指甲剪

参

考

答

案

D．指甲剪

设

计

说

明

本题选项选取了几种学生常见的杠杆类工具，但学生一般对这几种工具的研究较少。本体主要考察学生的生活经验和对杠杆知识点的掌握。

原

创

题

图1 杆秤

约公元前1500年前，古埃及人就发明了天平秤。它有一根木质或青铜质的秤杆，秤杆的中点系着提绳，两端都固定挂着一个秤盘。一个秤盘放要称的物品，另一个秤盘放砝码。有意思的是，当时的砝码是一整套大小不一样的青铜圆环。古埃及天平称得上是杠杆秤家族中的老祖宗了。

到了两千多年前，人们终于找到了“小小称砣压千金”的巧办法，这就是不等臂秤，为了方便使用，后又演化成提系杆秤，也就是我们今天常见的杆秤。

根据题意，回答以下问题：

（1）古埃及天平属于          杠杆。

（2）请你说说“小小秤砣压千金”的科学道理。

（3）以上两种杆秤，你认为哪种设计得更合理，理由是什么？

参

考

答

案

（1）古埃及天平属于  不省力也不费力  杠杆。

（2）请你说说“小小称砣压千金”的科学道理。

用力点到支点的距离越远，杠杆越省力。当称砣到支点的距离远远大于秤盘到支点的距离时，杆秤能够称取比秤砣重很多倍的重物。

（3）以上两种杆秤，你认为哪种设计得更合理，理由是什么？

杆秤设计得更合理，因为古埃及天平两端的秤盘固定，秤杆上挂砝码的一边和挂物品的一边长度相等，因此放的砝码必须与被称物品质量相等。因此，它只适合称较轻的东西。要称几十、几百千克的东西就得放几十、几百千克的砝码，太麻烦了。相比，杆秤使用起来就方便的多。

设

计

说

明

通过了解杆秤的发展史，对比两种杆秤。引发对于杠杆知识的回顾与思考。本题主要对杠杆省力、费力、或不省力也不费力的原理进行检测。

  研究的问题

纸的厚度与抗弯曲能力的关系

我的猜想

需要的材料

要改变的条件

不需改变的条件

纸的长度和宽度

实验的步骤

结论

  研究的问题

纸的厚度与抗弯曲能力的关系

我的猜想

纸越厚，抗弯曲能力越强

需要的材料

长度、宽度相同，厚度不同的纸条（相同的纸粘贴的）、垫圈、书本

要改变的条件

纸的厚度

不需改变的条件

纸的长度和宽度

实验的步骤

1、  用书本架起一张纸，轻放垫圈，可以放3个

2、  用书本架起二张纸，轻放垫圈，可以放6个

3、  用书本架起三张纸，轻放垫圈，可以放14个

（数据合理即可）

结论

增加纸的厚度可以提高抗弯曲能力

原

创

题

科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦物理学

家奥斯特首先发现了电流周围存在则磁场，第一个揭示了电和磁之间的联系。小郭同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置，如图所示。当开关S接a点时，电磁铁的A端与小磁针N极相互吸引，则当开关S接b点时，电磁铁的B端是______极。(填“N”或“S”)

参

考

答

案

S

当开关S接a点时，电磁铁的A端与小磁针N极相互吸引，说明A端是S极，说明B端是N极，当开关S接b点时，此时电流的方向已发生变化，根据改变电流方向能改变电磁铁的南北极，所以B端是S极。

设

计

说

明

主要考察学生在学习电磁铁时，是否掌握用指南针来判别电磁铁的南北极，通过改变电流方向的科学活动，发现电磁铁南北极变化规律。同时意味着，教师在教学《电磁铁》一课时，要引导学生经历用指南针分别测电磁铁的两端，发现出电磁铁有南北极的严谨的探究过程，从而使学生发现每个小组的电磁铁南北极不同的原因。

学校

许村小学荡湾分部

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

如下图所示的杠杆处于平衡，把A端所挂重物浸没在水中时，杠杆将失去平衡，为使杠杆重新平衡应（   ）

A 将支点O向A移动                      

B 将支点O向B移动

C 将支点O 不动，在B端加挂砝码 

参

考

答

案

B

本题是杠杆尺的变形题，根据杠杆平衡：OA与A端受到力的乘积等于OB与B端受到的力乘积，把A端当作阻力点，B端当作用力点，浸在液体中的物体会受到浮力，A端受到的拉力会减小，根据杠杆的平衡条件可知：A端受到的力减小，恢复平衡前OB与B端受到的力乘积不变，为使杠杆恢复平衡，增大OA或减小OB。

设

计

说

明

主要考察学生面临新的情景下，对小杆秤这个杠杆工具的三个重要位置的理解，以及对提绳位置的变化对杆秤影响的理解。这需要教师引导学生对杠杆的认识，发现杠杆尺平衡的规律，以及带领学生制作一个小杆秤的过程，通过这样的制作活动研究小杆秤作为杠杆类工具的特点。

学校

许村小学荡湾分部

教师

学科

六上科学

电话

18757361915

原

创

题

白鳍豚，在长江里大约生活了2500万年的白鳍豚，是中新世及上新世延存至今的古老孑遗生物。白鳍豚是鲸类家族中小个体成员，是世界上现有5种淡水豚（拉河豚、亚河豚、恒河豚、印河豚、白鳍豚）中存活头数最少的一种。

由于人类活动增加或活动不当，使白鳍豚意外死亡事故增多。据统计，1973～1985年间，共意外死亡59头，其中被鱼用滚钩或其他渔具致死29头，占48．8%；被江中爆破作业致死11头，占18．6%；被轮船螺旋桨击毙12头，占20％；搁浅死亡6头，占10％；误进水闸1头，占1．6％。另据统计，长江下游水域中意外死亡的白鳍豚，有三分之一是被轮船螺旋桨击毙的。

（1）白鳍豚________（填“是”或“不是”）鱼，它属于_________动物（填“脊椎”或“无脊椎”）

（2）白鳍豚越来越少的原因是：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（3）我们应该怎样保护白鳍豚？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参

考

答

案

（1）不是    脊椎

白鳍豚属于哺乳动物，哺乳动物属于脊椎动物。

（2）人类活动增加或活动不当，使白鳍豚意外死亡事故增多。（如果学生回答具体的事件，扣1分。）

（3））建立自然保护区是保护白鳍豚最有效的措施。（学生能从建立或保护自然区保护区方面回答得满分，其它方面给一半分）

设

计

说

明

主要考察学生对我国的珍贵生物资源的了解，需要教师组织学生通过各种渠道对珍惜生物的了解，通过相互交流引发学生的思考，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。

原

创

题

某科学实验小组在研究电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的实验中，改变了线圈的圈数分别为：30圈，60圈和90圈。而没有选择线圈圈数30圈，31圈，32圈。你认为他们这么选的理由是______________________________________。

参

考

答

案

1、实验效果更加明显。学生回答意思正确就给分。

设

计

说

明

考查学生对探究过程中方法选择的理解。

学校

沈士中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

右图是属于哪种简单机械__________，现在它被开关扣住了固定不动，如果打开开关，让它自由转动，你估计它会如何_____________。

A.动滑轮  B.轮轴  C.滑轮组  D.左边钩码会往下掉

E.会静止不动   F.右边钩码会往下掉

参

考

答

案

1、右图是属于哪种简单机械_____C_____，现在它被开关扣住了固定不动，如果打开开关，让它自由转动，你估计它会如何_______F______。

解题思路：滑轮组可以省力，平衡2个钩码的重量少于2个钩码的力，所以右边钩码会往下掉。

设

计

说

明

考查学生对滑轮组及其作用的认识。

学校

沈士中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

简答题：奥斯特是丹麦的一位物理学家，1806年起任哥本哈根大学物理教授。在1820年的春天，有一天讲课，他像往常一样给学生做示范实验。当他把电池放在讲台上，用一根白金丝把电池两极连起来是，他突然发现无意中放在旁边的磁针转动了。同学，如果你是奥斯特，接下来你会做什么？并说明理由。（请写出2种不同的做法或一种想法的两个步骤）。

参

考

答

案

1、无固定答案

学生可能出现的答案：1.重新做几次，看看会和前面发生的情况一样吗？避免偶然性。2.换一根粗点的白金线（或铜丝），观察是否会出现前面的情况。3.只用白金线靠近指南针，观察出现的情况。4.换一个指南针再试试。等等，只要符合探究精神就给予肯定。

设

计

说

明

考查学生处理问题的能力和对探究的理解，同时考查老师对学生能力的培养是否重视。

原

创

题

填空题：

滑轮根据不同的运用方法会有不同的作用：旗杆顶部装的是＿＿＿（动滑轮  定滑轮），它的作用是能＿＿＿＿＿＿；塔吊的吊钩上装的是＿＿＿（动滑轮  定滑轮），它的作用是能＿＿＿＿＿＿。

参

考

答

案

定滑轮  改变用力的方向   动滑轮   省力

设

计

说

明

将滑轮的作用结合于生活中的运用对学生进行考查。

学校

景树小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

选择题：

下列的事物都运用了杠杆的原理，其中能省力的是（    ）。

        A．跷跷板    B.园林剪     C.镊子

参

考

答

案

B

设

计

说

明

将杠杆的作用结合于生活中的运用对学生进行考查。

学校

许巷中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

综合体：

通过研究我们已经知道电磁铁的磁力大小主要与线圈缠绕的圈数、线圈中电流的强度有关，下面是一个小组进行电磁铁磁力大小的实验得到的数据，请根据实验及数据回答问题。

（1）该小组进行的是电磁铁与＿＿＿＿＿＿有关的实验

（2）该小组在实验中控制改变的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

     该小组在实验中不改变的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）从实验数据中你可以得出：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参

考

答

案

（1）    线圈中电流的强度

（2）    线圈中电流的强度（电池的数量 ）   线圈缠绕的圈数 铁芯的大小

（3）    电磁铁的磁力与线圈中电流的强度有关，电流越强，电磁铁的磁力越大。

设

计

说

明

通过对实验数据的分析考查学生对电磁铁的相关知识的掌握程度，同时考查学生对数据的解读能力。

原

创

题

填空题

右图为一玩具，装入电池，笼中的鸟可模仿真鸟啼叫以及拍打翅膀，在这个过程中，电池的电能转化为_________和_________。为了增强鸟笼的牢固性，鸟笼使用了_______和________结构。

参

考

答

案

声能、动能、拱形、框架

设

计

说

明

该题设计时，结合了《形状与结构》、《能量》两个单元的知识内容，一方面考查学生在研究能量过程中，是否真正理解了能量的不同表现形式，题中“啼叫”、“拍打翅膀”给予了学生解答本题的立足点，而第三、第四个填空则考查了学生是否理解什么样的结构是拱形和框架结构。

学校

许巷中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

选择题

在学习给植物进行分类时，张明同学提出浮萍是开花植物，在场的同学十分惊讶，因为在场的同学都没有见过浮萍开花。此时老师也没有及时地给出一个准确的解释，如果你是张明的同学，这时你该怎样合理地得到事实真相？……（    ）

A、            同学这么说肯定是有道理的，我就相信他。

B、            马上去养一些浮萍，每天用肉眼观察有没有开花。

C、   查阅相关资料，得到事实真相。

参

考

答

案

C、    查阅相关资料，得到事实真相。

设

计

说

明

浮萍作为一种开花植物，开花的条件十分苛刻，即使开花，仅靠人的肉眼也无法观察到，而是要利用显微镜才有可能看到如针头般大小的白花。设计这样一道题主要还是想了解学生在研究过程中，是否能够在尊重事实（浮萍很小,开花是有季节性的）的基础上选择合理、正确的方式来解决实际遇到的问题。

学校

许巷中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

综合题                          

    北极熊是现今体型最大的陆上食肉动物，成年北极熊直立起来高达3.3米，重达800公斤，在冬季来临前脂肪将大量积累，它们的体重可达1000公斤。熊掌可达30厘米宽，熊爪可超过10厘米，北极熊奔跑的时速可达40公里，还能在海里以时速10公里游97公里远。

它头部相对棕熊来说较长而脸小，耳小而圆，颈细长，足宽大，肢掌多毛，皮肤呈黑色。北极熊的毛是无色透明的中空小管子，但它的皮肤是黑色的，我们从它们的鼻头、爪垫、嘴唇以及眼睛四周的黑皮肤上就能看见皮肤的原貌。黑色的皮肤有助于吸收热量，这又是保暖的好方法。

它是最有代表性和象征北极的动物，北极熊是目前世界上最大的熊科动物，也是体型第一的陆地食肉动物，虽然曾经在科迪亚克岛发现了751kg的科迪亚克棕熊，但科迪亚克棕熊只是棕熊的一个亚种，不属于独立的物种。所以，北极熊仍是最大的陆地食肉动物

北极熊主要分布于欧洲北部三国北部、俄罗斯北部、美国阿拉斯加北部、加拿大北部和格陵兰岛，栖居于北极附近海岸或岛屿地带。独居，常随浮冰漂泊。性凶猛，行动敏捷，善游泳，潜水。以海豹、鱼及鸟、海象、腐肉、苔原植物等为食。

如今由于全球气温的升高，北极的浮冰逐渐开始融化，北极熊昔日的家园已遭到一定程度的破坏，猎物也相应减少，近20多年来，随着这种情况的持续发生，被迫长途寻找食物的北极熊数目已经明显增多。但即便游泳技术再出色，它们也无法长时间地待在海里，日益开阔的海面更增加了它们溺弊的危险。

《美国地质勘探》杂志就在一篇报道中预测，由于全球变暖、北极冰面融化，到2050年地球上北极熊数量可能减少三分之二，其中阿拉斯加地区的北极熊将绝迹。 美国鱼类和野生生物管理局2007年1月提议把北极熊列为《濒危物种法》保护对象。

除此以外捕猎北极熊已经受到了严格控制。北极的土著——因纽特人，仍每年捕杀少量的北极熊。他们用北极熊的毛皮制衣。除了它那维生素A含量过高而有毒的肝，其他的都会被吃掉。

1、北极熊作为大型的食肉动物，按有没有脊柱来分，属于_____________。

2、阅读资料我们知道北极熊生活在寒冷的北极地区，有哪些身体特征帮助北极熊适应了这样的气候环境。_________________________________________________(至少写出三点) 这样的身体构造具体有什么作用。_______________________________

3、如今，北极熊的生活区域正在逐渐减小，物种数量也在日益减少，造成这种情况最根本的原因是（       ）。

A、北极熊不擅游泳，淹死的数量比较多。

B、全球气候变暖导致北极冰川融化较快。

C、因纽特人大量捕杀。

参

考

答

案

1、脊椎动物

2、身体中有大量脂肪，耳小而圆，颈细长，足宽大，肢掌多毛，皮肤呈黑色、毛成白色 （写出三点及可）  

可以帮助它在冰面上行走、可以保暖、吸收热量、以及不被它的猎物发现等(可参照前面的答案酌情给分)。

3、B

设

计

说

明

此题考查学生是否具有充分阅读所给材料，并根据所学知识，对信息进行有效筛选，并得到准确答案的能力。它要求学生要有较好的知识基础（及动物适应环境这方面的知识），也要具有较强的阅读理解、逻辑思维（特征与作用相对应）以及分析判断能力。特别是最后一题，A和C可能会对学生作出正确选择产生一定的干扰。

原

创

题

如图，我知道这套复杂的机械中包含(      )、（      ）、（      ）三种简单机械。其中起到省力作用的是（       ）。

参

考

答

案

包含轮轴、滑轮（或定滑轮）、杠杆三种简单机械，其中起到省力作用的是轮轴。

设

计

说

明

复杂的机械总是由简单机械构成的。本题包含了三种简单机械和第二单元的框架结构等知识。单一的简单机械的辩认，对于学生来说比较简单，但要从生活中复杂的机械中辩认出所学的简单机械，则需要对各种简单机械的深刻理解。本题的第四个空，则考察的是学生对于这几种机械的省力情况掌握程度，看似只要知道在轮轴的轮上用力能省力，但对于其他的二种机械也要了然于胸才行。

学校

丁桥镇小

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

上图是典型的泰顺廊桥，桥体分成桥面和屋檐二部分，请分析以下哪句话是错误的。（     ）

A．桥面是一种木拱结构，能承载很大的压力。    

B.桥的拱足处磊有大量岩石，是为了不让桥体垮塌。

C.屋檐既能遮风挡雨，保护木材，又能提供行人休息。

D．屋檐越重，桥越坚固。

参

考

答

案

错误的是D.屋檐越重，桥越坚固。

解释：在一定限度内，在木拱上承载一定的压力，可使木桥各部分之间互相挤压，结合更紧密。也能大大提升侧向的洪水冲击。所以廊桥的屋檐可谓是一举三得，独具匠心。但如果，桥面的承载物过重，会使桥面不堪重负而断裂。

设

计

说

明

本题选自第二单元资料库的拓展阅读。泰顺廊桥工艺巧秒、造型优美，在世界桥梁史上堪称一绝。木拱桥，也是拱桥的一种。本题考察了拱的知识点。1、拱能承载很大的压力（选项A）；2、抵住拱足能提升拱的承载能力（选项B）；3、拱受压时，各部分相互挤压，结合得更紧密（选项D）。而C选项是泰顺廊桥的特色。

学校

丁桥镇小

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

阅读以下材料，回答相关问题。

大熊猫会灭绝吗？

　　大熊猫这一现代濒临灭绝的物种，大约在70万年前，却遍布于中国的南方。它们的数量曾空前的繁盛，甚至一度由南向北跋山涉水，延伸到今天的陕西蓝田和北京周口店一带，中国的很多地方都曾经有大熊猫。

　　那么，是什么因素使得它们现在的数量越来越少了呢？

　　漫长的岁月中，地球几度变得极为寒冷。有专家认为：冰川运动曾经覆盖中国的大部分地区。为此，动植物的栖息地大为减少，许多物种遭到灭顶之灾。而东西走向的秦岭阻挡了北方的寒流，东南暖湿气流使得秦岭南坡得天独厚，为一些史前物种提供了藏身之地，秦岭大熊猫也是幸存者，尽管现在它们的数量已经寥寥无几。是什么原因，使得和大熊猫相伴而生的大型哺乳动物相继灭绝，而大熊猫却顽强地生存下来了呢？远古时期，一些大型哺乳类动物相继灭绝的致命原因就是食物来源短缺，大熊猫是怎样度过食物危机的呢？

　　原来，那时候的大熊猫也是以肉食为主的杂食动物，在肉食短缺、面临灭绝之时，它不得不选择并逐渐适应了一种四季常青的植物：竹子。

　　食物看来不是问题，科学家们关注的焦点便更多地集中到了大熊猫的繁殖能力上。

　　研究发现：熊猫的增长率每年达4.1%。世界上人口增长最快的是非洲的卢旺达，它的人口增长达到每年3%。熊猫的自然增长率比人口增长最快的卢旺达要高出1.1个百分点，所以熊猫在自然界里繁殖绵延是没有问题的。

　　这一研究结果充分证明，野生大熊猫不会灭绝。

　　大熊猫能闯过万年冰期存活到今天，而且依然保持着遗传的多样性，它的生命力的确很顽强。 那么，为什么它们的数量还是如此之少，支配它们的命运之手到底是什么呢？

　　研究小组走遍秦岭南坡，看到许多森林被砍伐，秦岭大熊猫70%的栖息地被侵占。如果森林面积继续减少，大熊猫的食物和栖息地就会消失殆尽。很难想象一旦失去栖息地，大熊猫怎么能不灭绝。原来，对大熊猫继续生存的真正威胁，恰恰来自于把它视为珍宝的人类自己。

摘自《发现之旅》上海科学技术文献出版社

1.    大熊猫的祖先是以什么为食的，现在的大熊猫是以什么为主食的？

2.    大熊猫的食性的改变是什么原因引起的？

3.    有人认为，现在的大熊猫很难自然繁衍，按照自然法则，应该让它自生自灭，你同意这样的观点吗？为什么？

参

考

答

案

1.大熊猫的祖先是以肉食为主的杂食动物，现在的大熊猫是以竹子为主食的。

2.气候变化使得食物短缺，在面临灭绝之时，不得不选择并逐渐适应了竹子。

3．不同意这样的观点。大熊猫成功渡过了冰川世纪，并成功繁衍自今，说明他有很强的适应环境的能力。现在大熊猫之所以面临灭绝，最主要的原因生存空间受到破坏造成的。（如有学生提出相反结论，只要说得在理，也可判对，本结论答案并不唯一）

设

计

说

明

本题为第四单元内容“生物的多样性”。大熊猫种群的演化是和地球环境的变化息息相关的。关于大熊猫是否应该让其自生自灭，科学界也存在争论。我希望学生能根据相关的科学研究，提出自己对于这个问题的观点。如果有学生在其他的科学读物上阅读到了一资料，并运用其中，发现见解，也是可以的。

原

创

题

横梁的厚度和宽度都会影响横梁抵抗弯曲的能力。在生活中，建筑房屋时，横梁常常           放。

参

考

答

案

答：立着

设

计

说

明

考察学生对横梁厚度与宽度的理解。知道横梁的抗弯曲能力与横梁的厚度与宽度有关，其中横梁的厚度影响更大。考察学生能否将课堂所学的知识转化为生活知识运用。

学校

辛江中心小学

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原

创

题

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”这里不能包含的科学道理是（     ）。

A 生物的遗传现象      B 生物的变异现象      C生物具有繁殖能力现象

参

考

答

案

答：B

设

计

说

明

本题考察学生生物的基本特征。遗传通常指在传种接代过程中亲子代之间性状表现相似的现象。变异一般指亲子代之间及其子代个体之间的性状差异。生物都具有繁殖能力，能繁殖后代。

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辛江中心小学

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原

创

题

小明做电磁铁的磁力与线圈圈数关系的实验，它的实验过程如下：

（1）取一根电线，在铁芯上绕9圈；

（2）接通电池用电磁铁的铁尖处吸大头针，断开电流后数一数发现吸了18枚；

（3）再在同一铁芯上加绕1圈；

（4）用同样的方法检测电磁铁的磁力大小，发现吸了17枚；

于是小明得出以下结论：线圈圈数多，磁力弱。

1.    请你分析小明的操作过程存在问题吗？如果有请说出操作不当的地方？

2.    请你写出正确的操作步骤？

参

考

答

案

1.答：小明的操作过程存在问题。小明绕的线圈圈数差距太小、小明实验只操作了一次，应该多做几次，实验的偶然性太大。

2. （1）取一根电线，在铁芯上绕9圈；

（2）接通电池用电磁铁的铁尖处吸大头针，断开电流后数一数大头针的个数，实验操作3次，去平均值；

（3）再在同一铁芯上加绕9圈；

（4）用同样的方法检测电磁铁的磁力大小，实验操作3次，去平均值；

（5）分析比较两次的实验数据。

设

计

说

明

本题考查1.学生对电磁铁磁力的大小与线圈圈数之间的关系及实验操作步骤的分析2.能从实验方法中发现操作不当的地方，从而进行实验的改进。3.强调实验的偶然性和可重复性，科学实验的严谨性、科学性。4.实验数据的处理方法。

原

创

题

小明体重30千克，小刚体重50千克，小明在和小刚玩跷跷板时，让（     ）靠近支点一点，玩起来更方便。

参

考

答

案

 小刚

设

计

说

明

杠杆平衡条件都会说，但在实际运用中，往往分不清，本题主要还是考察学生是否真正理解杠杆平衡原理。离支点近用力大。小明想翘起小刚，只能离支点远一点，那才省力，因此要让小刚靠近支点。

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庆云小学

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创

题

下列方法中一定能证明电磁铁的钉帽端是北极的是（      ）。

A.用电磁铁的钉帽一端靠近铁钉，互相吸引。

B.用电磁铁的钉帽一端靠近磁铁的北极，互相排斥。

C.用电磁铁的两端靠近磁铁，两端都能吸引。

参

考

答

案

B

设

计

说

明

在进行电磁铁南北极的判定过程中，往往学生考虑不周密。其实能吸住铁一类物体，只能说明电磁铁通电有磁性。至于它是否有南北极，应该像磁铁的南北极判定方法一样去判定。但题目中说到“一定能判定是北极“，我觉得能吸引不能算一定是北极，哪怕是吸引南极。由于铁芯本身是铁，一定能与磁铁相吸。若能与北极相互排斥的话，就可以有力证明这一端一定与北极是同级，即就是北极。

学校

庆云小学

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创

题

如果我们仔细观察，会发现身边的动物，它们的毛或羽毛的数量和结构都会发生一定的变化。冬天的动物皮毛或者鸟类的羽毛中绒毛的含量会大量增加，这样就提高了动物皮毛或者鸟类羽毛的保暖性。动物与外界环境的关系是极其错综复杂的。全身被毛是动物适应环境的一种有效方式，因为毛是无生命的，不会受到太阳辐射的灼伤，又能起到隔热的作用，使被毛与皮肤之间形成温度梯度。由于生存环境、季节的不同，各物种的被毛的质量、组成、疏松程度等亦有差异。许多种类在不同的季节还有换毛的习性，通常一年有1一2次周期性的换毛，多在春秋季节进行有秩序地脱换，一般先从头部开始，夏毛短而稀，冬毛长而密。

依据上述信息说说动物是如何适应环境的？作为皮衣之都海宁人，在毛皮动物养殖中，你觉得什么时候收获动物毛皮是最佳期，并说明理由。

参

考

答

案

1.    答：动物们拖着沉重的毛皮，在夏天会采用减少绒毛，甚至褪毛等方式来适应炎热的夏季，同时毛色会变淡一些，以减少热量的吸收，同时也起到隔热的作用。而到了秋季开始换毛，使毛变得浓而密，以适应寒冷的冬季。

2.    答：根据动物毛皮生长的规律，我觉得冬季是收获动物毛皮是最佳期，因为冬季动物的毛浓而密，具有保暖作用，也是我们利用它的原因。

设

计

说

明

这是《谁选择了它们》一课的内容，物竞天择，适者生存，体现了动物们如何适应环境。根据文字叙述，让学生获取信息，来理解毛皮动物如何适应环境。教学中学生很会联想：我们人类到了冬季会穿上羽绒服、毛皮大衣等以抵御严寒，到了夏季会穿上薄薄的夏装。那么动物们如何适应环境呢？学生比较感兴趣。解答起来比较容易，对于第二问，让学生将知识运用于实际，说说毛皮动物养殖中收获毛皮的最佳期，其实就是要让学生知道动物能抵御严寒的时候，它的毛皮也是最好的时段，我们人类就可以利用它。

原

创

题

我们身体的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是______，手握物体处是_______，上臂的肱二头肌处是_______。

参

考

答

案

我们身体的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是 __支点__，手握物体处是__阻力点__，上臂的肱二头肌处是__用力点__。

设

计

说

明

在生活中，学生使用剪刀剪纸，用镊子夹东西等，很大程度源于生活经验，并不清楚或思考过这些工具的工作原理。通过《杠杆的科学》的学习，认识杠杆上的三个点：支点、用力点、阻力点，利用杠杆工具直观地观察和研究，有较为清晰的认识。考查的目的在于学生是否能学以致用，在生活的例子中找杠杆工具的三个点，联系实际，我们的身体前臂骨像一根杠杆，它的三个位置分别是杠杆的哪个点呢，让学生思考辨析。

学校

斜桥小学

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原

创

题

每个钩码重量相同都是0.5N，分别在轮上和轴上挂钩码，下列哪种情况可能平衡           （    ）。

A             B             C

参

考

答

案

选择：B。

设

计

说

明

学生学习了《工具和机械》前3课知识，对于新机械——轮轴，推测它的的作用是不是可以省力还是方便，学生的运用和理解不像研究杠杆那么容易。研究轮轴的作用，用实验的方法是解决这个问题的好途径，因此，在教学中教师是否组织学生进行实验是关键。实验时把一定钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂的钩码看成我们用力的大小，指导学生记录每次实验的数据，反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量，并对实验数据进行分析，可以发现轮上用力比较省力，轴上用力比较费力的规律。考查此题的目的是教师有没有组织学生开展实验研究，学生有没有记录数据并对数据进行分析，假如只仅仅教授结论，学生在选择时就因为缺少实践的支撑，不知如何分析，很容易暴露错误，显现只学知识的现象。如果是动手实验过，比较容易就能判断轮上挂多少个，轴上挂多少个可能平衡。

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斜桥小学

教师

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原

创

题

黑心煤贩秤砣上耍心眼

《半岛晨报》报导：在大连甘井子“老四方”平房区，不时可以听到贩煤车上高音喇叭传出的声音：“大块煤，每斤六角。”平房区没有纳入到集中供热范围，当地居民只好用土暖气来取暖，需要用煤。因而，此地也成了煤贩子的目标市场。许女士听到叫卖声后，购买了一袋煤用来取暖。许女士说，经煤贩子称重，这袋煤重量为254斤。记者找到计量准确的秤，重新称过结果显示为150斤。“煤贩子的心咋比煤还黑？254斤煤就敢宰秤100多斤。”黑心煤贩子宰秤的“大手笔”让许女士瞠目结舌。居民陈大爷也被宰秤100多斤。陈大爷说，买煤时，他觉得煤贩子所使用的杆秤似乎有问题。据知情人说，经观察，煤贩子在秤砣上做了手脚，成为坑人的工具。

（1）利用非标准秤砣对同一物体的称量结果，你认为煤贩子是把秤砣变_____轻

（填“轻”或“重”）；杆秤的使用利用了______原理。

（2）请利用以下材料设计制作我们的公平小杆秤。

材料：直木棍（长约30—50厘米）1根、50克钩码1盒、圆形塑料片1片、棉线一些。

（3）请你用所学知识解释一下“秤砣虽小，能压千斤”的道理。

___________________________________________________________________。

参

考

答

案

（1）    轻；杠杆。

（2）公平小杆秤的示意图（举例供参照）

（3）杆秤是利用了杠杆平衡原理，秤砣到支点（提绳处）的距离要比重物到支点（提绳处）的距离长，是省力杠杆。所以，即使是一个小小的秤砣也能撬起比它重很多的重物。

设

计

说

明

《工具和机械》教学内容在第三课安排了“小杆秤的研究”，是对杠杆知识的综合理解运用。杆秤的三个点分别是哪？阻力大小和阻力点到支点距离不变，要使称量结果变大就是用力点（秤砣）到支点的距离变长了，距离变长时，杠杆仍然平衡就必须使用力大小变小，也就是秤砣变轻了。这一小题的考查，学生需要研究杠杆尺如何平衡的基础上，思考改变距离长短，如何使杠杆左右两边仍然平衡，较深度地分析理解有一定难度，也是对学生逻辑推理能力的检测。

设计公平小杆秤的示意图，是制作的前提，先绘制杆秤设计图，然后可按设计图准备材料进行制作。科学学科的评价不只仅仅卷面分数的考评，也可以给平时教学内容要求或延伸制作的作品打分，纳入学生的平时成绩，作为多元评价的一部分。

理解“秤砣虽小，能压千斤”这句话本身是夸张的说法，运用杠杆知识在认识杆秤三个点的情况下，对杆秤是省力杠杆作出判断。“秤砣虽小，能压千斤”的理解依据三个点之间的关系作出合理的解释，也是对学生分析、理解和表达能力等的综合考查。