南湖区小学科学“课堂转型”活动 综合帖 [复制链接]

基于核心问题引领的探索性学习要以核心问题引领学生自主探索，让学生在知识探究中产生自己的体验、理解和思想，发展学习兴趣、探究能力和创造个性；课堂转型的关键要素：1、探究空间：从“过度压缩”走向“适度开放”；2、参与状态：从“被动参与”走向“主动参与”；3、互动交流：从“描述结果”走向“讨论质疑”；4、教师角色：从“指令、讲授”走向“参与、引导”。　　

南湖国际实验学校的蔡贝老师带来了《声音是怎样产生的》。蔡老师注重课堂设计，设计便于操作的实验器材，学生参与度高。如何使皮筋发出声音，指导到位，有不同的操作方法。发出声音后观察皮筋的变化，不仅仅看到，还要用画的方法记录下，展示时记录单和学生演示配合边说边做，有图有真相。然后进一步研究铁尺和鼓，实验研究层层深入。接着辅成教育集团的尤壁君老师为大家展示了《声音的传播》。第一次聆听翻转课，新颖的理念，巧妙的设计，不一样的课堂。课前用一段简短的视频激发孩子的兴趣，学生课堂上先自学，然后找问题研究，完全以学生为主体。教课堂准备提供了不同的材料，给学生挑选，课堂自由，活动时间充分。下午嘉兴市实验小学的阮晔斌老师展示了《抵抗弯曲》，开门见山搭建一座桥，为后面铺垫。由学生找出影响桥的抵抗弯曲能力的因素并进一步做研究。20多分钟的活动时间，学生动手充分，研究透彻。教师巡视时记录了各个小组的数据，汇总到大屏幕上一起出示，全班的9个小组的数据横向纵向进行比较，运用软件将数据折线图化，对比效果明显。最后牵引到生活中学校房梁怎么建造，将实验研究结果联系生活，很有效。