[推荐]萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体成员随笔专贴 [复制链接]

10月23日，我参加了在朝晖小学参加了举行的本学期第一次新蕊活动，听了两位老师上课，四位老师的读书交流还有下午三个小时的下水实验培训，一天的活动安排的相当满，但是也让我获得了满满的收获。

首先是朝晖小学东道主付丽英老师带来的《光和影》，付老师亲切的语言，自然的教态给我留下了深刻的印象。而这节课付老师通过让孩子来造不同的影子，然后画在墙上。再自然而然地引到影子的变化和哪些因素有关。然后再层层推进，进行一一的验证性实验。整堂课思路非常清晰，知识点是非常明显的，孩子也是能够清晰地获知。但是，我在想，书本上有三个活动，是不是每一个活动都要学生去验证操作一遍，那么我们上这科学课的目的是什么？仅仅是为了获取知识吗？其实五年级的学生思维已经发展到一定程度了，老师给予他们空间，他们还是会进行很好地探究活动的，因为学生比我们想象的要聪明多了。还有，付老师还有一个小细节要注意下，就是手电筒的使用是不是应该在拿器材前讲，包括一些实验注意事项。

下午的下水实验培训中，也让我收获颇丰，特别是六年级的几个实验，因为自己没做过，也没尝试过，所以这次培训让我学到了很多，特别是一些实验的细节的方面我想我以后也会注意起来的。

    每一次活动，都会有不同的收获，我一直前行着。

10月23日，我参加了在朝晖小学参加了举行的本学期第一次新蕊活动，听了两位老师上课，四位老师的读书交流还有下午三个小时的下水实验培训，一天的活动安排的相当满，但是也让我获得了满满的收获。

首先是朝晖小学东道主付丽英老师带来的《光和影》，付老师亲切的语言，自然的教态给我留下了深刻的印象。而这节课付老师通过让孩子来造不同的影子，然后画在墙上。再自然而然地引到影子的变化和哪些因素有关。然后再层层推进，进行一一的验证性实验。整堂课思路非常清晰，知识点是非常明显的，孩子也是能够清晰地获知。但是，我在想，书本上有三个活动，是不是每一个活动都要学生去验证操作一遍，那么我们上这科学课的目的是什么？仅仅是为了获取知识吗？其实五年级的学生思维已经发展到一定程度了，老师给予他们空间，他们还是会进行很好地探究活动的，因为学生比我们想象的要聪明多了。还有，付老师还有一个小细节要注意下，就是手电筒的使用是不是应该在拿器材前讲，包括一些实验注意事项。

下午的下水实验培训中，也让我收获颇丰，特别是六年级的几个实验，因为自己没做过，也没尝试过，所以这次培训让我学到了很多，特别是一些实验的细节的方面我想我以后也会注意起来的。

    每一次活动，都会有不同的收获，我一直前行着。（戴村镇小  李佳瑜）

[此贴子已经被作者于2014-10-27 10:30:23编辑过]

    期待下，本学期“新蕊”第一次活动如期到来。
    上午来自朝晖小学的付丽英老师执教了《光和影》，衙前农小的施林建老师执教了《电和磁》。付老师在实验材料上进行创新，独制的“屏”，让实验更具操作性。施老师的课有“收”有“放”，让学生能够充分、深入探究。
    下午的实验培训更是让我收获良多！从“师”转变为“生”，这样的角色转换体验让我对生有更多的了解。在日常教学中，我常常要求学生“快速”完成实验，而这样的快速是否真的有助于学生的成长？实验不是走过程，节奏控制，影响着实验效率与效果。“快”行动，“深”思考。如何建立好的课堂常规，让学生自觉提高实验速度；如何设计好的实验学习单，让学生自发深入思考实验发现。这都需要我在课后对教材、教具的深入思考与研究。做一个课前的“勤”老师，课上的“懒”老师，把讲的机会还给学生，把思考的时间还给学生，把课堂还给学生。除此之外，应该从小培养学生的实验操作规范。如何使用酒精灯，如何使用漏斗，出现意外时应该如何处理。温州女孩被酒精烧伤的事件中，如果店员没有在酒精燃烧时添加液体酒精，如果店员能够及时用水浇灭燃烧的酒精，那么她的受伤程度也能大大降低，缺乏专业知识是这次事故的罪魁祸首。在日常的教学过程中，要提高学生安全意识，学会普通事故的处理方法。

    虽然没有亲身经历，但是看到网络上两位老师的身影以及他们的课的内容，大家的点评，就知道两堂课应该是很精彩的。通过书面的了解，知道两位老师都采用了实验探究让学生去从中学习内容，而不是从前的灌输。实验的流程、每一个细节、每一个操作都是那么的精准，实验的数据、记载、交流也是那么的丰富而有理，让我们的学生轻松就获得知识。让我联想到导学作业中那么多的实验记录表，这不正是让我们老师学会放慢脚步，等待学生，给予充分的时间和信任，让他们在实验的海洋中遨游，自己去发现问题，自己去解决问题，然后在老师的引导下纠正期间的一些错误，引领他们走向正确的学习道路么！
    回想自己的课堂，往往是在短时间内让学生快速完成，或者是由自己来演示下即可，其实学生没有亲身体验的话感受是不深的，等下一次又需要去巩固，而不是一次印象深刻的实验过程。可是是不是所有的班级或者是所有的学生都适合在这样的课堂上获得知识呢？其实真是的学习环境中有很多实际情况可能无法采取这样的教学方式，很多乱七八糟的事情扰乱了教师的步骤，多么希望每个科学老师都能有这样的环境或心境去完成这些让教师和学生都快乐的教学……

扎实的活动，既动手又动脑。做个会思考的小科人

 

    去年第一次听说“新蕊”，就非常期待加入这个充满朝气的大团体，今年终于如愿以偿了。在第一次参加“新蕊”研训活动之前，我把“新蕊”定位为听课——评课——回家这样一个固定模式的培训活动。但是当我看到培训通知单的时候，我就觉得“新蕊”有她的特别性，她不仅让我感受到了不一样的课，下午的教师下水活动更让我明白了自己动手做一做是多么的重要。

上午听了付丽英老师的《光和影》与施林建老师的《电和磁》，因为自己也在上《光和影》所以这节课印象比较深刻，付老师的课思路非常清楚，由师生演示导入课堂，学生从视觉上感受影子的变化，顺势提出影子产生的条件，并且为探究影响影子变化的因素埋下伏笔。在介绍完光源，付老师又精心设计了三个实验，放手让学生亲身探究影响影子变化的因素，在探究过程中，付老师设计的学习单运用的恰到好处，不仅起到引导的作用，同时也是对知识点很好的总结。最后付老师又把学生带回了现实，引导学生运用学过的知识，并且用魔术结束了课堂，学生也感受到了“魔术”中的科学。但是，付老师在学生做完影响影子长短因素实验后的交流中，对于光源位置影响影子方向这个知识点一笔带过了，个人觉得最好教师再次进行演示，因为这个知识点将会迁移到下一节课阳光下的影子。

   下午的下水活动非常的有意义，很普通的学生活动，真的自己去动手做做会发现很多的问题，让我印象最深刻的就是过滤实验，自己做了三次才勉强成功，第一次是不知道该如何拿玻棒和烧杯，第二次是倒液体时用力过猛。现在回想起来都觉得惭愧。不过也真心感谢杨老师，能给我这个机会参与“新蕊”的交流，

也给了自己一个快速成长的平台，让我在活动中真正感受到了团队的力量和实践的重要性。

2014年12月9日

       今天在靖江二小举行了本学期萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体第二次研训活动，上午来自靖江二小的高霞老师执教了《电磁铁》一课，南翔小学的顾婷婷老师执教了《光是怎样传播的》一课。《电磁铁》是一节经典的实验课。高老师在教学过程中设计了三个教学环节：1、学生观察模拟奥斯特实验，认识电能转化成磁；2、制作电磁铁，认识电磁铁的磁力有大有小；3、从收集数据中发现问题——提出问题——做出假设——设计对比实验——实验验证，认识影响电磁铁南北极方向的因素，整个过程流动紧密，有阶梯性，由浅入深，前两个步骤是后一个步骤的基础；《光是怎样传播的》这课顾老师以学生的活动为中心，让学生在体验中去学习。放手让学生亲自设计实验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。下午，来自渔浦小学的方春波老师、任伯年小学的钱星星老师、宁围一小的徐玉红老师、戴村镇小的李佳瑜老师、衙前农小的陈春凤老师分别为我们作了生物主题下水实验培训，通过这次培训，让在场每一位老师都深刻地认识到了课前教师作下水实验的重要性，只要通过教师事先作下水实验，才能在学生的探究活动中更好地指导学生进行科学实验，让学生充分认识到科学探究实验的科学性、规范性、严谨性。一天的活动，充实而富有实效，累并且快乐着！

 

          12月9日参加了在靖江二小举办的“新蕊”教师成长共同体教研活动，上午聆听了高霞老师执教的《电磁铁》，和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师的《电磁铁》一课，导入简单明了，既复习了学过的知识，又引入了本课学习，为本课探究电磁铁的性质做铺垫。整节课结构非常清晰，模拟奥斯特实验——制作电磁铁——电磁铁南北极的研究——影响电磁铁南北极的因素，活动安排紧凑，活动与活动之间衔接自然流畅。高老师的板书设计也让我印象深刻，学生实验所得都反馈在黑板上，方便学生交流研讨。

           下午是生物组的5位老师为我们培训下水实验。第一个是渔浦小学方春波老师为我们带来的《制作树叶压制标本（腊叶标本）》，这是一个课外延伸实验，方老师为我们详细讲解了制作步骤和需要注意的事项，虽然是第一次接触这个腊叶标本的制作，在方老师的指导下，成功制作了香樟叶标本。任伯年小学钱星星老师带领我们像孩子一般观察了校园里香樟树；衙前农小陈春风老师让我们进行了《对人体吸进和呼出气体的探究》，用排水法收集气体时，要彻底排干净瓶中的气体有一定难度，瓶水会有小部分水遗留；城东小学徐玉红老师带来了《抽丝》，操作时，我们也跟孩子一样，一拿到蚕茧，迫不及待地浸泡到了开水中，这为后来寻找蚕丝头带来了一点小麻烦；最后是李佳瑜老师为我们培训《解剖白菜花》，这样的天气，李老师沿着田间小路，一路为我们找来了白菜花。感谢这5位老师的辛苦准备,这半个下午又让我收获了很多。

[此贴子已经被作者于2014-12-9 16:25:57编辑过]

  新蕊这个组织给我在科学教学上的成长是巨大的。高老师《电磁铁》中，一次次的实验数据展示，让全班的数据汇总在孩子面前，更加直观、容易让孩子们达成共识。从孩子们自己的数据、实验现象中发现问题，从而进行思考、活动。让我又学了一招。

      这个平台让我在同伴面前展示了自己的课堂，也是第一次在这种场合上课，这次难得的经历让我觉得收获很多。准备一节课，不轻松。前段时间在杨老师和我们翔小科学团队的帮助下，让我这个刚入门的新蕊对课堂有了真正深刻的理解，孩子们的想法、他们会遇到的困难、他们能到达的高度，都是我们思考的出发点和终点。面对的孩子不一样，我们的课堂生成也不一样。在今天的课中，我还是有些招架不住孩子们的“突发情况”，比如小弯管在黑屏上有浅粉色光斑的发现，现在回想还是可以让孩子们自己来解决，而不是我帮忙解说。

      下午的下水实验很是兴趣盎然。三四年级教的比较多，对今天的实验更有感触。徐老师、钱老师、方老师、李老师、陈老师，让我发现我的课堂上还有许多要注意的。抽丝、二氧化碳的验证、解剖油菜花、做树叶标本（还让我们带回来做礼物啦~）、观察香樟树。细节上的处理，让我们的实验观察活动更容易进行，相信我们的课堂会越来越精彩！ 

     12月9日，我参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高霞老师的课，流程：模拟实验、制作电磁铁、研究电磁铁南北极、影响南北极的因素，每一个环节都是以学生为主体。小建议，影响电磁铁南北极的2个因素，这个活动的时间不长，都让学生动手做一做。因为，如，某一组没有参与研究电池正负极，在学生汇报电池正负极对电磁铁南北极时，该组学生，并不会全部认真听进去。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光，同样是让学生成为探究学习的主体。
     下午的实验培训，更是印象深刻。先是方春波老师带来的制作树叶标本。说真的，在这之前，我没有如此正式的做过一次树叶标本。然后是徐玉红老师带来的《抽丝》，印象特别深刻。我们像孩子一样，对着小小的蚕茧非常感兴趣。先给蚕茧浸泡到水中，由于蚕丝很轻，浮在水面上，我们不停地用小棒往下按住，后来吸取旁边小组的经验，把一张纸巾放进被子，盖住蚕茧，效果不错。后面的抽丝，遇到的一点麻烦就是蚕丝太细了，很容易断，需要很小心。大家轮流绕蚕丝，不亦乐乎。因此，我在想，我们老师们对实验都是如此兴奋，何况孩子们呢。尽可能多让孩子动手做做吧！今天一天，满载而归。

12月9日，我参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：靖江二小的高霞老师执教的《电和磁》和南翔小学顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高霞老师的课，围绕“制作电磁铁----认识电磁铁的南北极----有哪些因素会影响电磁铁的南北极展开，整个活动条理清晰，高老师在一些细节上也指导得非常到位，更难得可贵的是靖江二小的孩子们，他们是那么地配合着他们的老师，和老师间是那么地默契，一方面说明高老师教学功底的扎实，另一方面说明学生学习科学的习惯好。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光是怎么传播的，通过反复地验证光是直线传播的。对于这节课我也有个想法：顾老师在投影仪上出示了材料的图片，然后让学生讨论怎么做实验，一个学生说完后再集体做实验，完成记录单，我在想学生光是看图片也是很难想象我要怎么做的，实验材料一到手后，自然而然就会做了，所以我想能直接给材料，自己根据材料设计实验方案，动手操作完成，然后让同学上台来演示，边说边做，教师在旁边可以补充。 下午的实验培训，更是精彩，我们犹如孩子们一样，开心地做着实验，难怪孩子们这么喜欢动手操作，最有趣的是抽蚕丝，我们组一开始蚕丝的头找不到，看着别的组都已经绕了几百圈里，我们还没开始，真实急死了，后来终于找到了，却又发现丝是那么地易断，抽丝真是个技术活啊。

 12月9日，在靖江二小听2节课，分别是靖江二小高霞老师执教的《电磁铁》和南翔小学顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师以复习回顾的形式直接导入，在课堂上学生经历了制作电磁铁和研究电磁铁的性质、电磁铁南北极的研究以及验证电磁铁南北极与哪些因素有关三个活动最后课外延伸介绍了安培定则。整节课上学生探究兴趣高涨，学生积极参与交流研讨。下午的实验培训同样精彩，分别培训了“我们来抽丝”“解剖白菜花”“观察樟树”“制作拓片”“呼出气体与空气中二氧化碳和氧气的比较”，其中第一次亲身去经历抽丝活动，感觉非常兴奋，一般一个蚕茧的丝有1500米长，最长的可达3000米。“解剖白菜花”自己没有教过四年级，也没有这样认真仔细地去观察过一个小小的白菜花，原来白菜花中有6个雄蕊，其中两个短点的，4个长点的。通过这样的实验培训，意识到自己在实验操作方面还存在非常多的问题，还是要在平时认认真真去落实教材中的每个实验。希望这样的实验培训多多益善。党山小学  陆丽芬

 

[此贴子已经被作者于2014-12-10 8:09:42编辑过]

    12月9日，我参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师在教学过程中设计了三个教学环节：1、学生观察模拟奥斯特实验，认识电能转化成磁；2、制作电磁铁，认识电磁铁的磁力有大有小；3、从收集数据中发现问题——提出问题——做出假设——设计对比实验——实验验证，认识影响电磁铁南北极方向的因素，整个过程流动紧密，整节课上学生探究兴趣高涨，学生积极参与交流研讨。
     下午是生物组的5位老师为我们培训下水实验。第一个是渔浦小学方春波老师为我们带来的《制作树叶压制标本（腊叶标本）》，这是一个课外延伸实验，方老师为我们详细讲解了制作步骤和需要注意的事项，虽然是第一次接触这个腊叶标本的制作，在方老师的指导下，成功制作了香樟叶标本。任伯年小学钱星星老师带领我们像孩子一般观察了校园里香樟树；衙前农小陈春风老师让我们进行了《对人体吸进和呼出气体的探究》，用排水法收集气体时，要彻底排干净瓶中的气体有一定难度，瓶水会有小部分水遗留；宁围一小的徐玉红老师带来了《抽丝》，操作时，我们也跟孩子一样，一拿到蚕茧，迫不及待地浸泡到了开水中，这为后来寻找蚕丝头带来了一点小麻烦；最后是李佳瑜老师为我们培训《解剖白菜花》，李老师特地为我们培育了白菜花，非常不容易。感谢这5位老师的辛苦准备,这半个下午又让我收获了很多。

       12月9日，我虽然没有参加靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动，但是看了几位老师的课堂，深深地感受到：高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》的精彩。高老师在教学过程中设计了三个教学环节：1、学生观察模拟奥斯特实验，认识电能转化成磁；2、制作电磁铁，认识电磁铁的磁力有大有小；3、从收集数据中发现问题——提出问题——做出假设——设计对比实验——实验验证，认识影响电磁铁南北极方向的因素，整个过程流动紧密，整节课上学生探究兴趣高涨，学生积极参与交流研讨。 高霞老师的课，围绕“制作电磁铁----认识电磁铁的南北极----有哪些因素会影响电磁铁的南北极展开，整个活动条理清晰，高老师在一些细节上也指导得非常到位，更难得可贵的是靖江二小的孩子们，他们是那么地配合着他们的老师，和老师间是那么地默契，一方面说明高老师教学功底的扎实，另一方面说明学生学习科学的习惯好。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光是怎么传播的，通过反复地验证光是直线传播的。   高霞老师的课，围绕“制作电磁铁----认识电磁铁的南北极----有哪些因素会影响电磁铁的南北极展开，整个活动条理清晰，高老师在一些细节上也指导得非常到位，更难得可贵的是靖江二小的孩子们，他们是那么地配合着他们的老师，和老师间是那么地默契，一方面说明高老师教学功底的扎实，另一方面说明学生学习科学的习惯好。顾婷婷老师的课，课前互动，手影游戏，吸引孩子们集中注意力。课中，顾老师给孩子们提供2套材料，让孩子们研究光是怎么传播的，通过反复地验证光是直线传播的。 下午是生物组的5位老师为我们培训下水实验。第一个是渔浦小学方春波老师为我们带来的《制作树叶压制标本（腊叶标本）》，这是一个课外延伸实验，方老师为我们详细讲解了制作步骤和需要注意的事项，虽然是第一次接触这个腊叶标本的制作，在方老师的指导下，成功制作了香樟叶标本。任伯年小学钱星星老师带领我们像孩子一般观察了校园里香樟树；衙前农小陈春风老师让我们进行了《对人体吸进和呼出气体的探究》，用排水法收集气体时，要彻底排干净瓶中的气体有一定难度，瓶水会有小部分水遗留；宁围一小的徐玉红老师带来了《抽丝》，操作时，我们也跟孩子一样，一拿到蚕茧，迫不及待地浸泡到了开水中，这为后来寻找蚕丝头带来了一点小麻烦；最后是李佳瑜老师为我们培训《解剖白菜花》，李老师特地为我们培育了白菜花，非常不容易。感谢这5位老师的辛苦准备,这半个下午又让我收获了很多。

       昨天，期待中的“新蕊”第二次活动在靖江二小举行了。上午是两节实验课，分别是高霞老师的《电磁铁》和顾婷婷老师的《光是怎样传播的》。高霞老师的《电磁铁》从回顾通电导线能产生磁性开始，经历“电磁铁的制作----探索电磁铁的南北极----影响电磁铁南北极的因素”，整个过程条理清晰，一环紧扣一环。给我印象最深的是高老师在上课是着重强调了小组的分工合作，不让一个学生做实验的旁观者，不仅使学生明确了实验中分工合作的重要性，也培养了学生们在实验时自觉分工的好习惯，这也是我在以后的教学中要着重强调的。另外，学生们在回答问题时的形式非常规范，可见孩子们的科学习惯都非常好，也说明了高老师平时的功夫下的很深，对学生的要求也很高，值得我们学习。顾婷婷老师的课让我印象最深的是她在学生汇报交流的时候喜欢走到学生中去倾听，这让我感觉非常的亲切。
      下午是满满的实验培训，充实而又充满乐趣。让我们充分地感受到了学生在做实验时的心态。给我印象最深的是用排水法收集呼出的气体，因为我们的瓶子没有放平，导致我吹了很久的气都没有把水排光，最后收集的气体在滴入石灰水时也没有达到效果，这让我感觉到了实验真的不能有半点马虎。实验培训的高潮在蚕茧抽丝比赛环节，因为没有上过三年级的课，我自己也是第一次亲眼目睹蚕茧抽丝，真是迫不及待想跟学生们分享了。
       最后，感谢靖江二小，感谢上课的老师和给我们培训的老师带给我们学习的机会！
               红山农场学校   丁燕

[此贴子已经被作者于2014-12-10 10:56:30编辑过]

      12月9日我参加了在靖江二小举行的第2 次“新蕊”共同体教研活动，上午是两节实验课，分别是高霞老师的《电磁铁》和顾婷婷老师的《光是怎样传播的》。顾老师的课经历“发现问题—猜测—验证（讨论—交流—动手实验—交流发现）—得出结论”这样一个探究过程，给与孩子充足的探究时间与交流想法的时间。在这节课上，学生通过画图暴露自己对于光是怎样传播的前概念，继而通过实验修正自己的想法，并通过课外延伸使概念得到提升。

       下午的实验培训，充实又有乐趣，许多实验时以前不曾动手做的，比如制作树叶压制标本，和抽蚕丝。印象最深的是抽蚕丝，说实话，第一次抽，非常的兴奋，抽的过程中发现抽丝是个技术活也是个体力活，丝特别容易断，断了之后再找丝头就会遇到困难，经常找不到或者找出2根。真心感谢这几位培训老师们的付出，让我有了学习的机会。这一天，我又收获满满！

                                                                        城东小学  莫小丽

12月9日，我执教了《电磁铁》由于本课的活动安排比较多，导入直接以复习回顾的形式展开。整个教学过程围绕制作电磁铁和研究电磁铁的磁性、电磁铁南北极的研究以及验证电磁铁南北极与哪些因素有关三个活动开展，让探究活动步步推进，最后课外延伸介绍了安培定则。我对课堂的应变能力还有所欠缺，总是希望学生朝我想要的答案前进，对学生的引导评价比较单薄，以后要在这个方面多多努力改进。下午的实验培训让我学习很多，基本上每个下水实验都有不少收获。压制标本，可以说我从来没自己体验过，当制作完一个精致的银杏标本时，还是暗自乐了一阵。观察樟树时，突然发现原来我们的学生观察很苍白，如果老师事先在记录单上将观察的形状都打印出来，那么学生直观对比参考后进行观察会容易很多。对于检验二氧化碳气体，只是理论上经常这么在讲，也没有亲自做做，原来亲自做过真的会别有一番收获。我们来抽丝，这个活动，做为学生课外活动的话，学生必定也是兴趣满满，就连我们老师也满是好奇，我想在课外要是有这样的活动安排给学生，学生科学学习的热情必会高涨。“解剖白菜花”，采用贴的方式改变传统的记，让观察的同时也动手，也会让观察更细致。通过这样的实验培训，我意识到自己在实验操作方面还存在非常多的问题，自己需要在学科上花的时间功夫还需要很多很多。靖江二小  高霞

周二在靖江二校听了高霞老师执教的《电和磁》和顾婷婷的《光的传播》，在第一堂课中，高老师从投影中出示一幅电磁铁图片，开始慢慢引出问题，让学生猜测检验铁钉是否有磁性。学生从能否吸引铁钉，能否让指南针发生偏转，能否吸引螺丝钉来判断磁性。后来实验指导学生绕导线，从顺时针和逆时针来判断南北极方向。学生通过亲手做一遍，来体会这个南北极转变的过程。第二节课从顾老师光斑开始讲起，制造疑问，学生激发兴趣，让学生充满探究欲望，这个时候，顾老师及时抛出问题，光是怎么样传播的，充分暴露学生的前概念，之后通过直观和弯管，通过有小孔的黑屏来证实光是延直线传播的。下午每一位老师都进行了试水实验，让每一位老师都亲手做了5个实验。这次的教研活动，我们每一位老师又学到了很多知识。衙前农小施林建

 

      12月9日，我参加了靖江二小“新蕊”成长共同体教研活动。上午聆听两堂展示课：靖江二小的高霞老师执教的《电和磁》和南翔小学顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高老师以复习回顾的形式展开，通过讲演制作电磁铁、探究电磁铁的磁性、探究电磁铁的南北极以及影响南北极的因素有哪些四个学生活动，活动步步推进，将学生的注意力紧紧吸引。同时高老师的指导非常到位，整节课学生兴趣浓厚，参与度很高。下午的实验培训同样精彩，这次我们5位老师给我们培训了生物组的实验，分别是“制作树叶压制标本”、“观察樟树”、“人体呼出气体的研究”、“解剖菜花”、“我们来抽丝”。像制作标本、抽丝这两个实验自己可以说第一次亲身体验，尤其是抽丝这个实验，自己在做的时候非常兴奋，真的没想到一个蚕茧可以抽出这么长的丝来。当然在实验过程中自己还是碰到了不少的问题，在解剖菜花的时候，因为花很娇嫩，下手重了，一不小心就夹断了，在抽丝的时候，那个丝很细，绕着绕着它就断了，再找丝头就不知道它去哪儿了。通过这样的实验培训，让我意识到自己在实验操作方面还存在许多问题，还需要进一步的学习。真心感谢每一位教师的辛苦付出。

                                                                                                                                    楼塔镇小   华烨 

12月9日我参加了在靖江二小举行的第二次“新蕊”共同体教研活动，因为路途遥遥，所以早上一大早就出门了。一天满满的活动，上午是两节实验课，分别是高霞老师的《电磁铁》和顾婷婷老师的《光是怎样传播的》。在高老师的课堂上我看到了扎实的课堂功底，因为她是自己班的学生，从课堂的种种表现来看，我猜想高老师平时上课时是多么注重学生科学素养的培养。而顾老师的课本身对于五年级的学生来说本身就是一个难点，放到四年级来上更添了难度，不过顾老师引导的还是很好的。

在读书交流的环节，发现其他老师都理解的好深刻，看来自己还是悟得不够深，好书还是应该反复读的。下午的下水实验，虽然我们之前也小组集中讨论过，但是经过这次给老师们培训后发现还有些小细节没有做到位，比如贴了各部分结构后应该上面再加盖薄膜，这样记录单就不会粘一起，还有其他很多的细节之处都需要修改，果然众人的力量不可小觑，在今后的培训中我会逐渐地改进，争取每一次都会有所提高。(戴村镇小  李佳瑜）

      在靖江二小,听了高霞老师上的《电磁铁》，现在回想起来印象还非常深刻。首先，在实验设计上高老师没有直接把教师设计好的实验方法抛给学生，而是引导学生怎样设计实验步骤和实验器材，这样学生对于这个实验就会有更深入的理解，而不是死记硬背。第二，在讲解电磁铁的制作过程中，高老师指导得很到位，用一只大铅笔模拟铁钉，逆时针和顺时针两种缠绕方法用学生容易接受的方法进行指导，效果也非常好。第三，在学生实验数据展示上，用一张画有数据统计的白纸展示在黑板上，学生数据汇总很方便，也很直观。在让学生汇报自己的电磁铁的南北极时，也把学生的描述展示在黑板上，很直观，学生理解起来也很形象。总之，高老师的课在设计上很细致到位，讲课的过程中也展示了她的老练，像是一位经验丰富的科学教师上的课。银河小学  缪晓敏          

[此贴子已经被作者于2014-12-11 8:42:50编辑过]

 

12月9日参加了在萧山区靖江二小举行的“新蕊教师共同体”的活动，感觉自己收获颇多。在高霞老师执教的《电磁铁》一课中，高老师注重对实验细节的指导，比如在铁钉上绕线圈时，先让学生说，然后通过演示的方法，使得每个小组基本都能顺利完成电磁铁的制作。同时，高霞老师也十分注重培养学生缜密的思维，比如在判断电磁铁南北极时，让学生深刻分析了仅让电磁铁一端靠近指南针南极或北极后直接进行判断的不科学性，让学生真正明确为什么电磁铁的一端要分别靠近指南针的南极和北极。高霞老师也注重对学生实验数据的分析，比如有个小组在断电后电磁铁还能吸一个大头针，针对这个问题，高老师进行特别的讲解，并让学生重新实验，找到了出现有差异数据的原因。顾婷婷老师是在四年级的孩子中执教五年级的《光是怎样传播的》，在这堂课中，学生通过实验的方法来验证自己对光是怎样传播的猜想，通过学习单的形式来引导学生进行实验，我觉得对于四年级的孩子在实验指导方面可以稍微再具体些，在学生提出的实验方法上还可以加强引导，找到比较好的实验方法。

在下午的实验培训中，我觉得自己真正感受到了科学探究的快乐，不仅可以像学生一样自己动手亲自操作，还让我学到了很多有关生物学实验的知识，真可谓是动手又动脑，既提高了自己的动手能力又增加了不少科学专业知识，期待下一次的实验培训。                                     萧山区湘师实验小学  高春雅

     12月9日参加了靖江二小的第二次新蕊教师共同体活动，聆听了高霞老师执教的《电磁铁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。高霞老师执教的《电磁铁》从回顾通电线圈能产生磁性入手，既回顾了旧知，又很好引入下一课知识。另外高霞老师给我的感觉就是教学功底很扎实。整节课上的井然有序，层层递进。学生自己思考实验方法，自己操作，自己对结果进行分析得到知识，既学到了知识又培养了学生的思维能力。顾婷婷老师的《光是怎样传播的》一课，开始的手影游戏互动非常不错，给学生做了铺垫。在猜测光的传播路线时，尊重学生的想法，只是第四种传播路线好像不是曲线，而是，光线中有一颗一颗的微粒。实验设计环节，给学生根据材料来思考实验方案是一个不错的方法，不过就像有些老师说的可能给事物让学生自己动手试一试可能更好。学生思考的方法蛮多的，没有照本宣科，都有自己的想法。

     下午进行了下水实验，像压制树叶标本，抽蚕丝，比较人体呼入和呼出的气体自己都没有做过，尤其人体呼入和呼出亲体，做了才发现用排水阀收集气体不是一件容易的事情。解剖花的实验看似简单其实不简单，解剖之后还要按一定的顺序粘贴。而且还要思考花的各部分结构与其相对应的功能。总之小学科学的实验简单又不简单，要把它做好需要我们好好思考，学生会遇到哪些问题也需要老师仔细推敲。                                           朝晖小学付丽英

    

 

    12月9日，我参加了在萧山区靖江二小举行的“新蕊教师共同体”的活动，聆听了高霞老师执教的《电与磁》和顾婷婷老师执教的《光是怎样传播的》。《电与磁》一课我曾听过很多老师上过此课，之前也聆听过高霞老师的课堂，总体感觉高老师在课堂上逐步引导学生自己去设计实验，引领学生学会分工合作，能有针对性的对实验方法进行指导，同时培养学生缜密的思维去分析实验数据，高老师的课堂上学生是学习的主体，教师在学生学习的过程中起了一个引导的作用。课堂的最后一部分，高老师简单地介绍了安培定则，对于小学生来说，这个是不是要求太高了，讲了学生也是知之不解，另外还有可能对学生造成一定的困惑，可以让学生课后自己去找资料有没有更快辨别南北极的办法，这样也能促进培养学生课后自学的能力。顾老师执教的《光是怎样传播的》课前小活动非常好，由于是借班上课，老师与学生不熟悉，往往会使学生在课堂上比较拘谨，这样的活动能拉近老师与学生的距离，同时此活动还为所上的课服务，也激发了学生学习的兴趣，可谓一举三得。下午的下水实验活动，由于要参加科技领队会议而没有参加深表遗憾，少了与大家共同学习成长的过程。总之这次活动收获颇多，期待下一次活动的到来。                    临江一小黄盈

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12月9日，参加了靖江二小的新蕊活动。一、先说说上午的课。因为我也要上一节物理方面的课，所以高霞老师的《电磁铁》这节课我感触很多。印象很深的有三点。首先，从整节课上，感受到了高老师平时很注重培养学生的课堂实验习惯，整个课堂井然有序。很值得学习。其次，在这节课导入环节，高老师与学生的相互交流思路很清楚，追问和提问都很有技术，最后还能及时地表扬同学们的表现，可见高老师的教学功底很扎实。最后，高老师在组织学生实验操作前，让学生自己来说说分工，而不是给他们直接分工或者提示他们要做哪些分工，这样符合学生的认知特点，而且学生在操作的过程中也会因为是自己的想法而去做起来，而不是老师说一种，他们自己再做一种。二、再说说下午的实验培训。非常荣幸有机会和这么多老师一起交流观察植物的方法。我想杨老师的目的也是让大家都自己下水做过，然后集思广益，把所有的方法都收集起来，一起分享，一起学习。在这个过程中，我通过老师们的学习和记录单想法，也发现了很多问题，可以做很多改进。非常感谢这样的机会，让我们老师都能一起成长。而且其他几位老师的实验，也让我学习了很多。比方说徐老师的抽蚕丝，原来难度那么大，手势一重就会断，怪不得蚕丝很贵。比如，做树叶标本时这个针的粗细都是有讲究的，方老师一个男老师都试了好几次针线活，才把最合适的给他们尝试，非常不容易。比如陈老师的实验中，用排水法收集二氧化碳，操作起来其实还是很有难度的。再比如李老师的解剖白菜花，我也了解到原来十字科的雄蕊都是四长两短的。期待下一次的活动。任伯年小学 钱星星

本次活动又是满满一堂，上午两位老师的精彩课堂，让我收获颇多。顾老师的《光是怎样传播的》一开始用黑屏上照出“影子”和“光斑”，既引起学生兴趣，又从概念上加以区分了。接下来用画一画的方法，让学生大胆猜想，自由呈现思考结果。在活动中，顾老师精心准备了材料（弯空管和直空管），学生看着新颖，用起来有简单，有利于结论的得出。在设计实验时，由于四年级学生组织能力不强，顾老师用填入式设计，学生容易完成。
下午的实验很有趣，仿佛回到了学生时代，拿着树叶小心地做成标本，围着樟树仔细地观察，过着小小地白菜花细细分解，牵着纯天然的蚕丝一圈圈地绕着，真实地感受着人作为二氧化碳的制造机。有些看似简单，但上手却很难，真正体验过才知道这些实验的乐趣和注意事项，这是书本上看不到的。

新围小学沈佳英

 

     细细品味周二的这次活动，觉得收获很多。在顾老师执教的《光是怎样传播的》这节课，让孩子们先暴露对这个知识的前概念，然后进行针对教学。在课堂中，老师给出学生材料给孩子们充分思考的空间，发挥了孩子的主体性，想出了很多中证明自己观点的方法，整节课的思路很开阔，学生也很投入。
     下午是下水实验培训，这次是生物组实验的培训，比较接近生活实际，还是很有意思的，很多自己没有亲自做过的实验在这次全部感受了一次，特别是制作树叶标本，我们来抽丝等等，让我收益匪浅，相信下次在接触到这几节课上课中一定能让孩子们进行实验更加顺利。几位培训的老师也相当用心，精心准备了材料，让我们能够顺利的完成各项实验。
                                                                                                                  新塘小学 富燕飞

 

小学科学“新蕊教师成长共同体”研训活动在靖江二小举行

12月9日靖江二小迎来了教研员杨春晖老师带领下的萧山区小学科学“新蕊教师成长共同体”的35位年轻教师，大家齐聚一堂，在这里进行为期一天的教研培训活动。

    早上8点50分，萧山区小学科学“新蕊教师成长共同体”研训活动准时开始。第一节课由靖江二小的高霞老师执教六上《电磁铁》，高老师以清晰的教学思路，循序渐进的教学流程，让学生通过电磁铁的制作，电磁铁磁性以及南北极的探究，让学生对电磁铁的构造和原理有了比较深入。学生通过较长时间的探究，在自主参与中不断成长。第二节课由南翔小学顾婷婷老师执教五上的《光是怎样传播的？》，顾老师通过生动的活动情境，精良的材料选择，平易近人的教学风格给大家演绎了一堂轻松而扎实的科学课。第三节课是读书心得交流活动，分别由瓜沥二小陈佳丹、义蓬四小赵燕娜、戴村镇小李佳瑜、益农镇小赵海芳老师，分别对暑假里研读的《儿童如何学习科学》、《小学科学专业能力必修》 、《儿童像科学家一样》、《走向探究的科学课》进行交流，阐述各自读书的收获与感想，使与会教师收获良多。最后，杨老师对上午的两节课进行了点评，也对下阶段的工作做了一个安排，让我们新蕊教师有了一个前进的方向。

中午12点10分，下午的实验培训活动准时地开始了。教研员杨老师安排这样的活动主要是为了让年轻教师能够对课本中出现的一些实验做到在学生实验前都亲自下水做一遍，从而更准确地把握实验，提高实验操作技能。实验培训活动由渔浦小学方春波、任伯年钱星星、衙前农小陈春风、宁围一小徐玉红、戴村镇小李佳瑜教师指导，分别对植物树叶标本制作、香樟树观察、二氧化碳气体的收集和检验、蚕茧抽丝、菜花的观察与解剖几个活动进行改进与指导。在实验师精到教学下，发放实验记录单和实验器材后，其他的新蕊教师像学生一样积极得参与活动，如饥似渴的学习着。四人组的新蕊教师，组内分工合作，齐心合力进行实验操作，活动场面热烈。下水实验给到场老师们都留下了深刻印象。

一天的活动满满当当，充实高效，新蕊教师们收获颇多。活动虽然结束了，大家学习的热情依旧高涨。

满满的一天，得到的是满满的收获。电磁铁一课是第二遍听，同样一堂课，完成了很大的蜕变。整节课下来，师生共同沉浸在浓厚的探究氛围中。本节课每个小组的猜测及小组实验成果都清晰地呈现在黑板上，没有华丽的ppt协助，也没有突兀的KT板，然而传统的板书及精心设计的数据呈现表一点也不亚于ppt或者kt板。为孩子们后续的交流打下了坚实的基础。同时数据处理时既关注横向，也关注纵向，同时，也没有忽视“意外”的数据，如有一个小组的电磁铁断开开关后仍旧能吸起铁。第二节课是顾老师上的《光是怎样传播的》，整节课顾老师良好的亲和力给我留下了深刻的印象。由于该校五年级孩子可能已经上过这课，所以课堂上的学生是四年级的，更需要像顾老师这样良好的亲和力。下午的下水探究。各个生物实验充分暴露了我的不足之处，有时只是毛想想，没有下水实验。比如白菜花的解剖，需要用镊子夹住基部，这有时真的存在很大的困难，这样的下水实验比听理论报告真是好多了。