[原创]“名师引领，打造高效课堂”教研活动有感 [复制链接]

9月17日，我非常有幸聆听了舟山名师袁优红老师的《听听声音》和温州市名师老师的《日食》，在感受到名师独到的教材处理方式的同时，也享受到名师那灵动的教育机智。袁老师让学生在讲台下倒水引入课题同时引导学生听声音时要安静，要会分辨，很好的把握住声音起始课应该呈现给学生的重点。然后，袁老师充分利用铝片琴、吸管、音叉等材料，让学生在听各种自已制造的声音中分辨声音的强弱与高低。而郑老师先通过录像资料把学生带入奇特的日食这一天文现象中，让学生在提问、猜测中初步感知日食的形成原因后，让学生充分体验老师自制的非常有创意的教具，使得学生在更趋向于真实性的模拟实验中了解日食，最后提供网址让学生课后继续了解日食的更多知识，把课堂延伸到课外。

两位教师都在材料上动了很多的脑筋，袁老师是用丰富的材料让学生充分感知，郑老师则用自制的教具让学生模拟日食形成的原因。但在实际教学中，我们也发现材料的选择与呈现上两位老师还有改进之处。

《听听声音》要求是安静的听声音中分辨声音的特点，袁老师呈现的材料虽都各有特色，但这些材料大大吸引了学生的注意力，虽然老师再三强调听的要求，但还是有同学被材料所吸引，使听的效果大打折扣。特别是吸管，有些学生因为第一次尝试时没有吹出声音来，他一直想再吹吸管，希望像其他同学一样能吹出声音，因此整节课，他的小心思都在吸管上。正如评课时，喻老师所说的，以最少的材料达到最好的效果，建议袁老师可以把铝片琴的用处放大，用好铝片琴，其他的材料可以在使用时再呈现给学生，不要过分地相信学生的自控能力。

郑老师的自制教具能使模拟实验更加真实，但老师所呈现给学生的记录单有点难，可以降低要求，更接近模拟实验的方法来记录，学生可能更容易接受。同时自制教具的成本太大，可以用自制的纸板代替，效果也一样，或者做成眼镜状，学生的观察点更固定，效果更好。

科学课的材料一直是老师们头疼的事，准备并选择好的材料，是打造高效课堂的重要条件。