2013 第一年小学科学生涯 [复制链接]

我当时就是用距离的改变来向学生解释的，可是好像效果还是不好，不知道是不是我表达有问题诶~

电和磁 反思

    这节课是在学生已经在三四年级接触了电和磁两块内容之后的学习，课堂刚开始，我以简单电路的连接以及指南针的复习作为导入，让学生对之前的学习有个温故，再进行新内容的学习。在奥斯特实验中，通电导线使指南针发生偏转，由于我的没有强调通电导线的放置放法，在我巡视过程中发现个别组导线会随着指南针的偏转而一起偏转。而且，有些组没有等到小磁针静止下来再进行实验，导致正常电路时实验效果不佳。通过奥斯特实验，学生虽然体验了通电导线使小磁针发生偏转了，但是依旧想不到本质就是电产生了磁性。这一块，是我给学生的过度不够，学生一下子还达不到这个高度。如果我在黑板上展示：磁铁——产生磁性——小磁针发生偏转，电——（？）——小磁针发生偏转。我像这样学生应该比较容易进行知识的迁移。顺势就会问学生，怎么样能够使指针偏转的角度变大。学生们有说到增加增加电池数量，用多股导线或者缠绕成线圈。当短路时，通电时间不能太差，所以也没办法等到指针完全静止了再断开电源了，不过此时学生们都能明显的发现指针发生较大的偏转。当到通电线圈对指南针的影响实验时，学生明显的发现指针偏转的角度很大。通过这个学生可以检验废电池里是否还有电。

    在这堂课上，我显的比较强势，有些问题虽然问出了，但是没有考虑到学生现有的水平，还回答不上来，比如为什么指南针能指南北。还有我给学生思考的时间太短，总是急于的把答案说出来。

[此贴子已经被作者于2013-11-7 22:24:04编辑过]

 建高塔 听课笔记

   这次教研活动去听的两节课分别都是我已经上过的，所以听了以后也很有感触。尤其是建高塔这节课，整体的课堂内容紧凑，授课老师也很亲切很自然。

  上课刚开始，授课老师把全班分成红蓝黄绿四个队，以大挑战的方式把学生的积极性调动起来。然后直入主题，让每组派2名学生利用老师提供的积木在3分钟内搭建最稳固的高塔。在这过程中，学生不断的修改自己的高塔，也有学生在搭建的过程中倒了继续搭。时间到的时候，由学生来说说怎么样使高塔更稳固。学生能想到：镂空，可以耐风而且节省材料。上小下大可以使高塔稳固。还有底部加重的方法。接下来就是让学生检验自己的猜测的环节。设计实验方案来证实自己的猜想。这一环节的实验也是由学生在讲台上展示的。第一个镂空的实验是由2个三棱锥，一个镂空，一个有薄木板覆盖，用吹风机吹比较哪个先倒下。上小下大直接用2个相同的空的饮料瓶一个正立，一个倒立进行实验的。而最后一个实验也是花的时间比较久的。用盛了不同容量沙子的塑料瓶，放在凳子上，然后通过振动来模拟地震情况下，哪种瓶子容易倒。最后观察不同的高塔有什么特点。最后学生建高塔的活动放在下一节课。

   时间有剩余，学生完成作业。这节课学生的动手的部分相对而言较少，主要是叫个别学生上去演示。学生的参与度比较少。

校园生物大搜索 反思

   由于天气越来越冷，在第二单元结束掉以后就先把第四单元的提上来了。校园生物大搜索，这一课学生的兴趣是非常浓厚的。因为孩子们一直想要在户外上科学课，正好给了他们一个机会。学校里的生物品种还是很多的，在分组行动前我先在教室说了一些要求和记录的方法。学生们也早就迫不及待了。全班同学遍布校园进行生物大搜索时，很多同学会拿着不知名的植物来问我，也会欣喜的跑过来告诉我发现了什么动物。大家的兴致都很高，都拿着放大镜仔细的观察着。我忽然感觉这样的科学课才是小学生们所需要的，就这样发自内心的去寻找、发现。平时的课，好像被我上的太过于缺失科学味了。需要好好反思了。大家在下课前都乖乖的回到了教室，交流着找到了哪些生物，记录本上密密麻麻的文字，很多学生知道的动植物比我要多，学生的能力不能低估啊。

我们的小缆车 反思

    这一个单元开始，是运动和力的知识，和学生的生活比较贴近。学生也有自己的感性认识。在第一课，我们的小缆车，同学们都知道要给小车一个力小车才会前行。实验中的小车是受到了拉力在前行的。也猜测了所加的重量越重小车运动越快。在安装小缆车时，学生组装较慢，花了不少时间。教参里说到绳子的长度和桌面的高度差不多最好，这里学具袋里的绳子长度不够所以没有按照这个来，还有就是起点终点的设置，我只说明了起点和终点的距离要相同。让学生自己设置起点，有个别组就是设置的不是很明确。当小车快到终点时，为了不让小车掉到桌下，一般用手挡住。在我巡视过程中，发现有些组的数据记录上有点问题，因为有些数据明显不太符合，应当重做。还有在对重力的分析时，学生会说是向下，但是不明确是竖直向下，当出示在斜面上的物体时，学生会说是垂直于斜面的，这里我进行了强调。

恩，谢谢，我打算下节课就在课前让孩子把车装好。