唱起山歌踏步前进——2013学年张国华工作贴 [复制链接]

今天在同事聚餐中，明确说了自己的想法：到蒲塘当校长我是不想去的，去教书是可以的。
同事问：那叫你去怎么办？我说：一定要我去，我还是服从安排的。副校长和4位中层在场。
其实，已经多次在公开场合和向校长明确表达了不想当中心教导主任和完小校长的想法，我只想做点教学业务方面的事，牵涉到协调关系、各种杂事的，我很不擅长，不能适应。

9月20日，学校39个拓展性课程开始正常开课。这次比以前的几次顺利多了，感谢班主任和全体老师的理解、配合！
有老师建议：拓展课可以请部分老师主持开课，算课时。现在的做法是全体老师参与，两位老师组合分担一个社团的活动，原则上轮流上课，但有些专业性强的，如书法、电脑编程、足球等，虽然两位老师合班，实际上都是一位老师在承担教学任务，另一位老师起到辅助的作用，甚至基本不起作用。这样操作的一个难点是，在开学教导处排课前，要确定拓展课的任课老师，然后让担任拓展课的老师课时少1节，其他老师多1节。开学前，老师们能报上拓展课吗？
另一个建议，拓展课选课由学生电脑上申报，过了时限和人数，就不能报了，这样可以促进学生及时申报，也可以限制人数。

习惯在晚上家里浏览论坛，可是这一段时间基本上现实打不开。现在可以打开了，记录下近些日的工作点滴。
9月25日—30日，参加衢州教育专家援疆短期服务。承担了两堂示范课以及相关讲座。这次行程在援疆指挥部的安排下，工作生活都非常满意，收获非常大。另附相关报道和教学反思。

2017年9月28日，新疆乌什县第三小学，承担了一节示范课《鸡蛋里的生命》，五年级30名学生和全县科学骨干教师及教研员参与学习和听课。课后，与老师们交流了近年开展的关于拓展性课程《孵小鸡》的活动。  教学反思:课前与小孩子们进行交流，发现他们不善于发言，普通话也不说的怎么好。为活跃气氛，增进师生感情，同时也是对本课教学作铺垫，我与孩子们说了两个故事，一个是爱迪生孵小鸡，另一个是阿凡提付早餐费的故事。适时让他们谈谈看法，说说你会怎么做。课的改进之处:先让观察鸡蛋外部，近距离肉眼看，用手摸，然后提供放大镜辅助观察，熟鸡蛋放进热水中观察是石有气泡，验证气孔供生命呼吸。这样可以避免他们直接拿着放大镜看，没有这种工具就不会观察的局面。成功之处:提供的蛋种有受精卵，也有非受精卵，便于学生理解都是有生命的，但却不是都能发育成新的生命的。随后再认识到要发育成新的生命，还需要一定的外部条件。


9月29日赴建设兵团四团中学上课。任教五年级的老师还教了初中的科学。发现这些学生思维敏捷，科学基础知识扎实，从记录单来看，课堂实验认真做了，应是较为前沿的具城学校水平。今天的课对昨天的不足进行了改进，放大镜在肉眼观察后提供。但是仍然存在大问题:一是仍依赖放大镜，肉眼仍基本不看;二是在随后的观察鸡蛋内部特征时，虽然观察前提醒不需放大镜了，而他们仍举着放大镜看，叫他们放开后一会儿又拿起了放大镜!这严重干扰了对鸡蛋内部结构的观察!这说明，小孩子本身对这玩意儿感兴趣，也表明受前面的观察细部特征的影响，也想从放大镜里面发现点什么。改进办法:这课内容根本不用放大镜，肉眼直接观察就可以了。课上也提到建议孩子们回去用保鲜膜包着鸡蛋，几天后看看会不会坏掉，从而证明气孔是否与里面的生命有关或者说明里面的生命窒息而死了。课后有老师交流这个问题，认为这个做法不妥，鸡蛋里面是不是坏掉，还有细菌等因素。因团队另有任务，这个问题没深入下去，留了联系方式便以后交流。我现在的看法是，两组鸡蛋进行对比，应该是可以的。


张国华
来自常山县天马二小，任教小学科学，高级教师，衢州市学科带头人。在本次衢州教育专家短期援疆服务中，承担了两堂示范课及相关的科技实践活动设计与实施的专题交流。
选定了“鸡蛋里的生命”作为课堂学习的研究主题，并结合课堂教学内容，与老师们谈谈相应的拓展性实践活动及课程建设。
27日上午特意赴乌什县第三小学了解教学情况和学生学习基础，发现少数民族的孩子们虽然普通话说起来有些困难，学习基础不如衢州孩子，但他们纯朴、善学、懂礼貌，学校硬件虽然略低于我们家乡，但学校在校园文化建设等软件方面做的有特色有成效，学校管理有序高效，教师工作热情、精神风貌颇佳。
在教材版本方面，乌什与衢州相同，这更有利于开展教学，但学生说以前虽然学过“新的生命”单元，而没打开过鸡蛋进行研究观察。根据这种学情，我有针对性的修改了教学设计，旨在引导学生探究鸡蛋结构与里面可能的生命的关系，通过猜测――寻找证据――验证真伪等研究过程，建立起鸡蛋结构特征与生命的关联。随后介绍我在近些年组织的学生孵小鸡观察里面生命变化的实践经历，进一步验证鸡蛋里的生命及其发育变化，感受到生命孕育的神奇，加深对生命变化产生的外部条件的认识，如深理解，拓宽视野，引起进一步实践探索的兴趣，培养小孩子认识生命、保护生命的情感。
课后与乌什县科学教研员和骨干教师进行了交流探讨，并谈了谈如何基于课堂学习基础开展科技实践活功，并形成拓展性课程案例。
29日下午，在进行教学反思和了解到新疆建设兵团四团学生学情的基础上，进行了第二次教学。课后与走师们交流了两地的课程实施情况，提出了一些意见和建议。
这次援疆之行虽然短暂，但我觉得收获很大。一是受到工作态度的感染。上到包括教育局领导，下到普通教师，工作强度大，工作态度好，工作效率高。二是对学生情感的倾注。学生懂得礼貌问好，课间活动团结积极，课堂善学易教，眼神透着纯真善良，让我对孩子们有了不一样的认识，有了更深的感情，决心以后更努力地土作，更用心地对待纯真善良的孩子们，让他们得到更多关爱、更好发展。三是学校文化建设和学校内涵的丰富。虽说他们学校是我们衢州的受助对象，但他们注重校园文化建设胜过我们很多学校，有书法乒乓球设计，有三字经诵读，大课间训练管理到位，师生融为一体……这些已是他们的常态，而我们却在努力准备做的路上!四是追求课堂教学的真实扎实。在学生要我签名、留联系方式的时候，翻看了他们的科学记录本，不得不佩服这里的老师课堂教学扎实，注重学生动手能力、思维能力、科学素养的培养!在休息期间偶然看到的实验室抽屉里每人一张的记录单，设计精妙，填写真实，可以看出平时课堂真实又扎实!这是我们一线老师应该切实做到、做好的。
这次援疆工作已结束，虽是短暂的几天，却深切感受到，给指挥部带来了大量的工作负担，教育局、教研室丶学校领导和老师付出了大星心血!他们的敬业勤政证我非常感动!我发自内心的感谢!感谢给我们的精心安排，更感谢他们用实阿行动给我深深的触动、感染，也替新疆孩子、新疆教育、浙江教育感谢他们，他们传递的都是足够的正能量!
在回到自己的日常工作岗位后，我将用援疆过程中感受到的工作热情，用饱满的积极状态，投入工作，影响他人，为衢州教育(以后如有机会也愿为新疆教育)做更大的贡献，为教育传递更大的正能量!

10月19日，参加了县小学科学教师素养比赛，采用无生上课形式，开展实验创新教学。我做的是《电和磁》整个单元的主要实验改进，用一个装置可以做多个实验，特别是电动机原理的分组实验效果非常好。最终又得了个一等奖。
赛前，对与会老师们表达了自己真实的想法：前年职称评下来后，县级的各类比赛基本没有参加。主要是因为不想占用各个机会，以免拦住年轻老师的成长。这次参加，主要是表达自己作为一线教师，应该努力钻研，要有自己的教学思想等态度，希望给各位老师提供一点正能量。如果因为职称、评优等有需要的，我这个机会以及自己研究成果可以毫无保留地让出来。
10月31日将在我县举行市级比赛，我这个参加市级比赛的机会已经让给了一位年轻教师。希望她能得到锻炼，更快成长！

10月21日参加了衢州市职称评审的上课评委。第一次参加这样的评委，荣幸又责任重大。
10月20日晚接到市局人事处电话，之前之后甚至在上课现场都收到各种各样的招呼。佩服他们的能耐，联想自己多年来的遭遇，真是感慨万千。（此处略去若干字）多年没能推荐上去，应该说这些挫折完全是他们“招呼”的结果。15年得益于参加评审的领导、导师、兄长们仗义执言，终于被推荐，最终成功评上。感谢，真心感谢！
这一次，有机会参加这样重要的评审，要求自己秉持公平公正的原则，尽可能从业务的角度打分，以对得起他们每一个人，也对得起自己的良心！尽管这很难做到，尽管在操作中仍然难免有非业务因素！

10月下旬，主要做了蒲塘小学校园文化的材料积累准备工作。打算在11月初基本成型。

10月31日，在常山县一小举行了市教师素养大赛，全市19位教师参加比赛，学到很多，照片传不上，以后再琢磨琢磨。
11月2日，完成了市创新大赛的两项作品，收到综合实践活动案例送市参评的通知，已准备好材料。

12月1日，县教育局为市县名师工作室授牌。本人作为第二届县名师参加。2013年县教育局组织了县首届名师带徒结对，但没有正式成立名师工作室。
希望自己对得起这项工作，做好本职工作，带好徒弟，为我县教育、小学科学教学贡献一点力量。

到元老这来学习了