临近期末考试了，领导在会上又一次强调要加强学生的作业量。这也不能怪领导，学校其它工作都是有声有色，唯有考试让他最为放心不下。上学期期末考下来全镇排名第9，家长和社会不看排名第一的学校平均分为97，家长和社会也不看排名第九的学校平均分为92，家长和社会也不看排名第一的学校放弃了音乐美术体育科学，只是一门心思的抓语文数学，家长和社会更不看排名第九的学校开足开齐了各个学科，并实行专职化。所以面对考试领导只能说“一丑遮百好”，只能说“不是我们不努力，而是其他学校的老师更努力”，所以只能再次强调要加大作业量。加大了作业量，也就是加大了语文数学的作业量，科学课的作业还需要不需要呢？如果不考试，我是反对布置太多的作业给学生，因为科学课一旦布置作业通常就是就是死记硬背的东西。但要考试了，不死记硬背不行。可是语文数学作业这么多，科学课又该如何去做呢？有时我进教室迟了，我看到学生在老师没到的这点缝隙里都会拿出作业来赶紧做一下，但通常是语文数学，我更多的看到学生在我说“下课”这个词后，连忙从抽屉里拿出了练习册伏在桌上做起来，大凡有着一种“见缝插针”的感觉。我有时说：“这个周末放假，同学们做一做科学同步。”班上的学生立即大声呼喊：我们语文数学作业太多了。此时的我是多么的无言，一方面考试逼人，另一方面面对考试的要求科学课的练习时间真是太少了。针对学生的作业实际，只有提前把课结束，腾出一定的时间来让学生在课堂上去练习，如果有人觉得管他三七二十一，也把作业布置在课后或者周末，那结果就是班上有90%的学生都没完成，这种感觉比不布置还难受。所以有时看到学生作业这么多，真不忍心再去逼学生，但考试已经迫在眉梢，别的老师已经把知道点背写了几遍，自己连一遍都没法推进，真是又惊恐又矛盾。此时我常常想起台湾、美国、英国的科学课人家的学生是如此的轻松惬意，而我们还在苦苦挣扎。很多老师也知道这样不好，老师们总是在说这是在教育体制、评价体制压力之下不可为而为之，但个人觉得在这种不合理的体制下，自己却在有意无意之间扮演帮凶的角色。
