聚焦问题 自主探究
5月29日，王依美首席工作室以“聚焦问题 自主探究”为主题的教学研讨活动在竞舟小学举行。此次活动还特别邀约了萧山区小学科学教师集中研修班成员。本次活动主要从说课、上课、互动式研讨三方面展开。
课前，庞利、陈斐斐、舒俊波老师就今天执教的内容进行了简短的说课。三位老师都以学生现有认知为基点，顺应学生的认知梯度，聚焦核心问题培养学生展开自主探究。
导入阶段就让学生明确本节课的主要任务，或者是需要解决的主要问题，以便学生集中精力思考问题，为下一教学环节做好准备。课一开始，庞利老师就让学生猜猜暗箱内的物体是什么，学生根据影子作出判断，继而思考形成影子的条件是什么。随后庞老师就直击探究主题“怎样在地球上形成月球的影子”，让孩子的思维聚焦在日食到底是怎样形成的探究中。陈斐斐老师让学生尝一尝，从味觉上调动学生的注意力。舒俊波以最简单问答导入新课，让学生很快明确需要探究的问题。
主题活动阶段，是学生主题探究阶段，准备结构性材料，做一个较长时间的自主学习阶段。庞利老师利用地球仪、月球、手电筒模拟三个天体的运动。有效的材料，足够的时间，带着探究任务，学生比划着，比划着，就发现位置、距离对于日食的形成起到关键的作用。甚至还有学生通过观察，发现影子的缺口都是从右边开始的，有力的证明了月球自西向东围绕着地球转动。学生能通过模拟实验的发现做出这样的判断，实在是了不起。同样，陈老师的一站式趣味活动也充分体现了这点。给学生一些柠檬汁，足量的小苏打，就让学生如火如荼的开展探究了。这样的开放式教学，不光放开了孩子的手脚，还解放了孩子的思维。科学本来就应该在这样的大胆推断，大胆猜测中揭示奥秘的！
研讨交流阶段，注意交流汇报的互动性，要突出交流的有效性。分组探究再好，合作交流才能体现价值。老师跟孩子一样，更多的是探究时的合作关系。舒俊波老师放手让学生自己去动手获得数据，给予学生长时探究的机会，让学生自己得到数据、分析数据，得出结论。
“聚焦问题，自主探究”体现了以生为本的思想。我们应充分考虑学生的学习时间和活动空间，力求让学生有充裕的自主学习机会进行探索活动。的确只有让高效的教学观念和高超的教学手段联起手来，才能达到理想的教学效果。
