“三江名师”听课之体会
5月9日和10日，我很有幸参加了此次有宁波大学成人教育学院主办，由宁波江北小学承办的为期两天的“三江名师”课堂展示活动。活动结束后，我特别想感谢此次活动中给我们带来精彩课堂的七位老师和三位给我们讲座的三位老师，让我有机会看到了很多科学理论成功运用于课堂的实例。
两天时间里，我认真听取了七位优秀老师的精彩课堂和他们对课堂的诠释，聆听了三位名师的讲座，学习了关于科学课堂的最新最前沿的知识，深刻的感受到呈现在我们眼前的短短四十分钟背后凝聚的老师们无数的心血。每位老师都有他们独特的教学风格，都有值得我认真学习的地方。总结此次活动的收获，可以概括为一下几点：
一、巧妙选择实验。一般我们上课都会按部就班的按照教科书上提供的实验去实验，此次谢梦璐老师的课堂就颠覆了这种传统的上课模式，他巧妙的选择实验，并且对各个知识点的实验进行了整合，效果令我感到震撼。《空气占据空间吗》这堂课，由吹气球引入，在空气中能轻易吹大气球，而在瓶子中却吹不大这种强烈的反差引起学生思考，接下来通过去底的塑料瓶下压浮在水面上的乒乓球的实验，大部分小组发现球沉入水底了，引出空气占据空间，然而又有一小部分同学发现球还是留在水面，巧妙的设置悬念，再次激发学生的求知欲，最后提供塑料袋，让孩子们通过学到的知识思考如何使留在水面上的球沉入水底。课堂的最后，谢老师再次回到课堂刚开始的悬念，让孩子们想办法如何吹大瓶子里的气球。谢老师的这堂课用实验贯穿课堂的始末，巧妙设置悬念，环环相扣，在不断的实验中，孩子们体会到了空气占据空间，并且利用空气的这样一种性质解决疑难问题。
二、充分考虑学生的前概念进行教学。正如刘晋斌老师所说的，学生的前概念很丰富也很顽固，有时候凭借老师的一堂课想要改变他们的前概念是非常困难的，这也就给老师抛下了一个难题，怎么样能有效的暴露学生的前概念，并且如何利用好他们的前概念进行教学或者改变他们的前概念。宁波市的邸薇老师执教的《点亮小灯泡》让我充分的感受到在充分暴露学生前概念的基础上，不断的对前概念进行修正的认识过程，从而建立新的概念。邸老师通过画图的方式进行课堂演绎，将印象中的灯泡和进行实物观察后画出的灯泡进行对比，又将设计的点亮小灯泡的电路和实际连接后能让小灯泡发亮的电路进行对比，把学生的思维完完全全的暴露在图中，充分了解学生的思维水平，提高了教学效果。
三、贴近生活的课堂。就像温州广场路小学的张汉老师自述的“科学是源于生活，应用于生活的一门学科”，在他的《酸和碱》课堂中得到了最恰当的诠释。上课一开始，张老师就把学生们带到了“厨房”，拿出菜刀，紫甘蓝，开始现场演示如何做紫甘蓝汁，一下子调动了所有学生和在场的老师的兴趣。在上课过程中，张老师又把孩子们带到了“卫生间”，判断各种来源于生活的各种材料的酸碱性：油污剂、洗衣液、肥皂液等等，给学生探究活动的开展营造了一个良好的氛围。
最后，教师要给学生充分的评价。回顾近来我区科学教研活动的主题也正是“聚焦科学评价”，在自己的课堂中尝试之后，发现对学生的评价真的非常重要。朱钻飚老师的课堂给我印象最深刻的他对学生充分的肯定。不管是学生的回答，还是动手实验，朱老师都给予了特定的评价，充分调动了学生的积极性。
本次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一个新教师在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
[此贴子已经被杨君于2013-5-15 14:45:40编辑过]
