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教室后面有个小花园
刚教完三下科学第一单元，班里的孩子就对种植植物产生了浓厚的兴趣。那么，我们就从种植工具袋里现成的凤仙花开始吧。
一个孩子说：“我们先将工具袋里的凤仙花种子进行挑选，以提高发芽率。”另一个孩子说：“我们教室朝北，光照时间短，而且这几天天气还比较冷，所以我们可以等几天，等天气暖和点了，在家里选择光照比较充足的地方进行催芽，等苗儿长得健壮点，再带到学校里来。”也有一个孩子说：“到时候我们都带着自己的小苗来，在班级中进行一个‘谁是种花能手’的比赛。”还有一些孩子自告奋勇，愿意提供种花所需的工具……看来这个种凤仙花的提议引起了孩子们极大的兴趣，而在此当中一些孩子还能将在科学课当中学到的知识学以致用，真好。我在心底暗暗高兴。
这几天，天气明显有些转暖，种凤仙花的活动也就开始了。一天早晨，我走进教室，一个孩子高兴地对我说：“老师，书上教的方法真好用，我种了十颗凤仙花籽，居然出了八棵小苗。这是我第一次种植物呢！”孩子笑容满面，他脸上的兴奋劲难以抑制。
这天科学课上，我特意抽出了几分钟做了个小调查：“老师听说很多同学已经开始了我们的凤仙花种植行动，那么进展如何呢？”班中四十五个孩子，开始该项行动的已经有三十八人，而凤仙花的出芽率达到了百分之六十。此中，大部分孩子能按照我的方法进行记录，一些孩子还定期写凤仙花种植日记呢。
一星期过去了，孩子们已陆陆续续地将凤仙花搬到了教室中。看着那些嫩绿的小苗，挂在孩子们脸上的是兴奋与成功的喜悦，而挂在我脸上的则是欣慰的喜悦。
每天早上，很多孩子来到教室就是看看自己的小苗有没有长高点，有些甚至隔两天就会用皮尺量一量。泥土有点发干了，孩子们就会给小苗浇浇水。土里长出杂草了，孩子们给小苗除除草。
一次，我在翻阅孩子们的种植日记。一个孩子在日记本中这样写道：“今天，我看到了我种凤仙花的盆里长出了一颗绿绿的小苗，那应该就是发了芽的凤仙花吧。它有两片嫩嫩的叶子，有点厚，就是老师说的‘子叶’吧。”还有一个孩子这样写着：“大部分凤仙花都发芽了，看着它们，我第一次感受到自己居然也能种出植物来，很开心。可是前几天我去了乡下奶奶家，居然忘了给它们浇水，已经有三棵凤仙花枯萎了，好伤心啊。”……看着孩子们写的日记，我感觉到自己当时仿佛就在他们身边，感受着他们种花时的喜怒哀乐。看着孩子们有这样的感受，我感受到了成功的喜悦：要是每一个科学实验都能让孩子们亲身经历，给孩子们的不但是一次动手实践的机会，更能让孩子们从中感受到快乐，这样就可以让科学与我们的生活融合在一起，孩子就更喜欢上科学课了。
一天，又有个孩子提议：“老师，我家里还有别的花，我下次也一起拿过来吧。”“真是个不错的建议，‘我们的凤仙花园’只有凤仙花，实在太单调了，让我们一起来给它多增加一些‘兄弟姐妹’吧！”我极力表扬他。
第二天，孩子们从家来带来了更多的花：长寿、天竺葵、君子兰、绿萝、吊兰……我们在教室后面腾出了一个较大的空间，放了一个花架，让这些小生命有一个栖息的地方。我将种花、养花的实践机会交给了孩子们，孩子则养得不亦乐乎。
种植行动还在继续中，我每天都能看到孩子们为这些小生命忙碌的身影，以及孩子们看到一些植物成长的开心……在这个活动中，很多孩子经历了科学实践的过程，同时也明白了，植物也有生命，也需要我们人类的爱护。
